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《常见的天气系统》说课稿

开场白：各位评委、老师，大家好。我今天要说的《常见的天气系统》一课。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和板书设计五个方面进行阐述。

一、说教材

1.教材的地位和作用

本节选自湘教版高中地理必修I第二章《自然环境中的物质运动和能量交

换》的第三节《大气环境》。本节继“气压带、风带对气候的影响”之后，从

微观角度介绍天气系统与天气现象。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常浮现的简单天气

图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

2.教学目标

【过渡】根据课程标准的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以

下三维目标：

(1)知识与技能：

记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解

锋面系统的分类，低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

(2)过程与方法：

绘制气旋、反气旋示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。通过阅

读天气形势图，让学生学会综合分析问题的能力。

通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参预学习；通过独立思量和相互合

作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

(3)情感态度与价值观：

激发探索地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审

美情趣。联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。

正确认识天气的形成和变化，破除封建迷信，培养科学精神。

3.教学重点和难点

(1)教学重点：

锋面系统的天气特征；高压系统、低压系统的天气特征。

依据：锋面系统影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气

大都与锋面有联系。高压、低压系统的天气特征也本课的重点。如我国长江流

域的伏旱天气是在高压系统的控制下形成的。

(2)教学难点:

冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与气旋的气流状况与差异。

依据：锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解。学生容易将

南北半球气旋与气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说教法

【过渡】如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适

宜的教学方法和教学手段。

1.教学方法：

(1)读图分析法

依据：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识

的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

(2)对照法

依据：本课的许多知识点容易混淆，通过比较，可以深刻地把握各种事物

的本质特征。

(3)讨论法

依据：为了更加活跃课堂气氛，集思广益。

(4)启示式教学法

2

依据：充分调动学生的主动性，是学生变被动学习为主动学习。

(5)情景教学法

依据：培养学生的情感，启迪思维，发展想象。

2.教学手段：

多媒体演示法

依据：本节内容较抽象，通过多媒体演示，可以使抽象思维具体化，有全新

的试听感觉。

三、说学法

1.图文转化法

依据：学生学习过程中应密切联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统

知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2.手势记忆法

依据：指导学生借助手势判断南、北半球气旋与气旋水平气流运动方向，帮

助强化记忆。

3.兴趣学习法

依据：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

4.知识迁移法

依据：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

5.绘图法

依据：让学生在草稿纸上画天气系统图