六年级语文：《示儿》教学设计_4.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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语文教案

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《示儿》教学设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

《示儿》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学目标

1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

2．理解诗句

3．习本课生字新词。

4．背诵这两首诗。

二、教学重点

1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

2．理解诗句

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

一、导人新课，板书课题

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宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么

呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）

二、预习课文，提出预习要求

1．自读诗歌，读准字音。

2．借助注解，初步了解诗歌的内容。

三、指导学习《示儿》

1．指名读课文。（重点提示：“祭”的读音）

2“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？

（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）

(“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意

思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只

是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国

统一的悲伤之情。）

3“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）

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(“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领

的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军

队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲j这

句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）

4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）

5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思

想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、

统一祖国的强烈的爱国之情。）

五、各自背诵课文

六、指导学习生字

“乃”的左边是一撇，注意不要写错。

七、默写这首诗。

（学生互相检查）

八、预习《闻官军收河南河北》板书：

遗恨不见九州同示儿遗愿王师北定

教学后记：

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《示儿》这首诗写出了诗人陆游毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，应紧扣诗眼“悲”字，引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。

一、初读诗文，介绍背景，了解诗人的“悲愁”心事

上课伊始，让学生初读诗文后，教师简介有关背景，让学生了解诗人陆游生活的时代政

治动荡，金人南侵，南宋统治者屈辱求和，苟且偷安，导致国破家亡，民不聊生，引起诗人

陆游无比悲愤。直至他临终时，已经85岁高龄了，但“北定中原”、“还我河山”的爱国主义思想

情感仍有增无减。他的心事依然是盼望着北伐的胜利和祖国的统一，对光复中原，洗雪国耻

表示了深切的期望和坚定的信念。在此基础上，确定朗读基调：要求学生用深沉的语气表达

出对祖国前途的忧虑；用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神，从而使

学生受到感染、得到鼓舞。

二、再读诗文，琢磨首句，体会诗人的“悲凉”心情

指导学生再读诗文后，琢磨首句“死去元知万事空”，让学生了解这一句表明作者即将离开

人世，就什么都没有了，万事皆空，用不着牵挂了，从中体会诗人那种悲哀凄凉之心情。但

从诗人的情感流向来看，有着更加重要的一面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非

常重要。它不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了

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有力的反衬作用。朗读时，“死