1.2动量定理（教学设计）-高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册 .docx

课题

1.2动量定理

课型

新授课

课时

1

主备人

授课教师

教材

分析

本节内容主要是动量定理和冲量。动量定理在恒力作用下由牛顿第二定律推导处理的，但也适用于变力的情况。在处理碰撞问题上比牛顿定律更方便，所以动量定理在生产生活中具有广泛的应用。因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

学情分析

学生已初步掌握了物理的基础知识和基本原理，也具备一定的分析问题和解决物理问题的能力，特别是经过第1章第1节（动量）的学习，为“动量定理”的学习做好了铺垫和准备，因此，大多数学生能够独立进行推理、分析和判断。但由于动量定理具有矢量性，所以对学生的学习、理解和应用会带来一定的障碍。

教学目标与核心素养

1.能在恒力情况下进行理论推导，得出动量定理及其表达式。

2.知道冲量概念，知道动量定理及其表达式的物理意义。

3.知道动量定理适用于变力情况．领会求解变力沖量时的极限思想。

4.能够利用动量定理解释有关现象和解决实际问题。

重点

动量定理的推导和对动量定理的理解。

难点

动量定理的推导和对动量定理的理解。

教学内容及教师活动设计

学生活动

二次备课

环节一：导入新课

一、学习目标

1.能在恒力情况下进行理论推导，得出动量定理及其表达式。

2.知道冲量概念，知道动量定理及其表达式的物理意义。

3.知道动量定理适用于变力情况．领会求解变力沖量时的极限思想。

4.能够利用动量定理解释有关现象和解决实际问题。二、情景引入

问题情景1：在光滑水平面上的质量为m的物体在水平恒力F的作用下，经过时间t，速度由v变为v′.

了解本节课学习目标

思考老师提出的问题：动量的变化与哪些因素有关呢？

理解物体速度的变化与物体受力情况和力作用于物体的时间都有关系。

问题情景2：假设在拉力F和阻力f的共同作用下，质量为m的物块的速度由v1变为v2，已知两力作用的时间为t，试运用运动学公式和牛顿第二定律来表述加速度，联立两式消去加速度，找出力与质量和速度的关系。

环节二：冲量

１.定义：作用在物体上的力和作用时间的乘积，叫做该力对这个物体的冲量I，用公式表示为I=Ft

2.单位：在国际单位制中，冲量的单位是牛·秒，符号是N·s

3.冲量是矢量：方向由力的方向决定，若为恒定方向的力，则冲量的方向跟这力的方向相同

4.冲量是过程量，反映了力对时间的积累效应

5、冲量与功

思考与讨论：若F为变力，如何求其冲量？

7.说明：冲量的计算要明确求哪个力的冲量，还是物体的合外力的冲量。

I=Ft只能求恒力的冲量。

几个力的合力的冲量计算，既可以先算出各个分力的冲量后再求矢量和，又可以先算各个分力的合力再算合力的冲量。

三、动量定理

例题

教材第8页

动量定理的应用

1.在足球场上，你常看到运动员用头去顶球的现象，试设想如果迎面飞来的不是足球而是一块大石头，他们会用头去顶吗？

2.用锤子使劲压钉子，就很难把钉子压入木块中去，如果用锤子以一定的速度敲钉子，钉子就很容易钻入木块，这是为什么？

3.直接跳在水泥地上行吗？

4.如图所示，杂技表演时，常可看见有人用铁锤猛击放在“大力士”身上的条石，石裂而人不伤，试分析其中的道理。

五、流体模型

理解教材中对动量和动量定理推导过程。掌握动量和动量定理的公式。I

I

学生思考讨论并在教师的引导下回答

根据老师的介绍，认识增大相互作用力和减小相互作用力的方式。

通过学习认识动量定理在实际生活中发挥碰撞与缓冲的作用。

向学生介绍碰撞与缓冲的生活实例。

课堂小结

作业设计

教材习题：P113、5题；课堂完成优化大本：p10随堂作业

教学反思