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《小学数学课堂学生独立作业的研究》课题方

案

小学数学课堂学生独立作业的研究课题方案

一、问题提出

课堂独立作业的完成与反馈,是提高数学课堂教学效率的一个重要

策略,它直接关系到教学质量的大面积提高,关系到学生学习成果的推

进,关系到学生学习素养的提升,关系到教师教学观念的转变,有利于促

进学生个性发展和身心健康.

但通过调查发现,当前未能做到课堂独立作业的现象仍有存在.主

要成因有以下几种:

第一:学习习惯不良造成的.

现在学校的许多学生从一年级开始就托管在校外的各种培训机构,

由于培训机构人员多、杂,师资水平也较弱,盈利目的过强,使得原来很

安静的孩子也表现的容易烦躁,缺乏耐心.因为长期在培训机构学习,不

会的有托管教师辅导,甚至直接告诉答案,或抄袭其他同伴作业,导致在

课堂学习中,学生一到独立作业的时间,就开始不守纪律,甚至仰着头等

着老师讲解和分析.久而久之,学生的思维经常处于愚钝状态,学习情绪

过度消极,造成课堂独立作业时缺乏主动性,独立作业的质量很差.

第二:学生个体差异造成的.

低年级学生的学习习惯尚处于养成阶段,没有真正掌握课堂学习常

规,一到下课就匆匆扔下课堂作业溜之大吉.再加上学习的注意力时间

持续不久,经常会被玩具、噪声等干扰,导致课堂作业的准确性不高,时

间不足.中高年级学生有其自己的思想和个性,由于课堂独立作业的内

容多,经常会延续到课间或者课后完成,导致课堂作业变成了课外作业.

课堂独立作业不能当堂反馈,学生下课时间有限,匆匆忙忙,注意力不集

中,容易出现错题,甚至个别学困生有抄袭作业情况,无法发挥反馈功

能,这不仅与减负增效的精神背道而驰,更直接影响了课堂教学效率的

提高.

第三:教师教学行为造成的.

面对班级人数较多的课堂,教师没有意识的布置分层次的课堂作

业,使课堂变得没有生机.长此以往,后进生由于不能在单位时间内完成

与其他学生同等的作业量,常常变得缺乏自信,对独立作业的意识和态

度变得不够重视.而学有余力的学生,他们本应该获得更深程度的学习

体验,应该在学习中发展自己各方面的技能,尽早地成为学习能力强的

人.可是因为对独立作业的认识不够,他们的锋芒不仅被时间打磨殆尽,

而且也在独立作业是干扰了其他学生.教师教学行为的现状,很大程度

上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学

生的可持续发展.

二、研究目的

开展此项实验,目的在于培养学生独立作业习惯,发展学生的实践

能力和创新精神.同时,也让教师通过对学生的指导探索出作业设计的

有效性策略的途径和方法,最终促进学生全面、持续、和谐地发展.实

验研究中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生年龄特点和心理特

点,重视学生的主体地位,让学生在获得知识的同时,在能力发展、情感

态度与价值观等多方面都能得到进步和发展.激发学生学习的兴趣,增

强学生学习的信心.在本课题实验中,我确定的研究目标如下:

1．通过独立作业习惯的的研究,树立学生自信心,培养学生上进

心,激发学生认真做作业的热情,使不同学生都能在其原有的基础上,逐

步养成良好的作业习惯,培养学生自主学习的能力.

2．通过课堂独立作业反馈的结果,提高教师认识,给学生留有充分

的完成独立作业与反馈的时间,促使教师调整教学流程,改变教育观念,

促进专业化成长.

3.调整课堂教学结构,合理安排当堂作业完成与反馈环节,减轻学

生课外负担.合理的布置数学作业,提高作业质量.

4．探索家校联系的新方式、方法,增强教育合力.

三、研究方法

教育实验法、观察法、调查法、谈话法、激励法等.

1．重视课堂教学设计

改革课堂教学结构,是课堂独立作业的完成与反馈的前提,是进行

素质教育的必要手段.我们提出向40分钟要质量,制定了上好每节课的

原则和要求,要突出重点、难点,不面面俱到；要突出精讲巧练,不能以

讲代练或以练代讲；要突出思维训练,不满堂灌、满堂问；要突出学法

指导和知识迁移,不加重学生课业负担；要突出教学效率,优化教学,不

搞大面积补课；要突出因材施教,分层教学,不搞千人一面,千人一法.

2．设计课堂弹性作业

传统的作业布置是一刀切的,其存在三种弊端:(1)优生“吃不

饱”；(2)差生“吃不