2024年五年级数学下册 2 因数与倍数 2 2、5、3的倍数的特征第1课时 2、5的倍数的特征配套说课稿 新人教版.docxVIP

2024年五年级数学下册2因数与倍数22、5、3的倍数的特征第1课时2、5的倍数的特征配套说课稿新人教版

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教学内容

本节课教学内容为2024年新人教版五年级数学下册第二章“因数与倍数”中的第2节“2、5、3的倍数的特征”，第1课时，主要讲解“2、5的倍数的特征”。本节课旨在让学生掌握识别一个数是否为2的倍数和5的倍数的方法。具体内容包括：

1.2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

2.5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。

3.通过练习题让学生巩固2、5的倍数的特征，并能够灵活运用。

核心素养目标

1.数感：通过探究2、5的倍数特征，增强学生对数的认识，提升数感。

2.逻辑推理：培养学生运用数学规律进行推理，发现和归纳2、5的倍数特征的能力。

3.应用意识：使学生能够将所学的2、5的倍数特征应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.思维品质：通过观察、分析、总结2、5的倍数特征，培养学生的观察力、分析力和归纳总结能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了整数的四则运算，对数的概念有了一定的理解。

-学生在之前的课程中接触过偶数和奇数，对数的分类有一定的认识。

-学生可能已经通过生活经验或游戏等方式，对2的倍数和5的倍数有了一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于发现规律和模式通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过探索和游戏来学习。

-学生具备一定的逻辑推理能力，能够通过观察和比较来找出数的特征。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解2的倍数和5的倍数的特征时出现混淆，尤其是当个位数为0时。

-学生可能在将抽象的数学概念应用到具体问题中时感到困难。

-学生在记忆和应用2、5的倍数特征时，可能会因为缺乏有效的记忆策略而感到挑战。

教学资源

-教科书及配套练习册

-教学PPT

-数学学具（如计数棒、数字卡片）

-黑板和粉笔

-小组讨论材料

-练习题打印材料

-教学模型或实物（如数学教具）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们在生活中见过哪些与数字2和5有关的现象？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的偶数和奇数的概念，以及整数的四则运算，为学习2、5的倍数特征做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍2的倍数和5的倍数的特征，解释为什么个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数，个位上是0或5的数是5的倍数。

-举例说明：通过展示具体的数字例子，如24、30、35等，让学生观察这些数是否符合2的倍数或5的倍数的特征。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内找出一些2的倍数和5的倍数，并讨论这些数的共同特征，然后全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，找出给定数列中的2的倍数和5的倍数，并解释理由。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对错误进行纠正，并提供个别辅导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调2、5的倍数的特征，并提醒学生在实际应用中如何快速判断一个数是否为2或5的倍数。

5.作业布置（约10分钟）

-布置相关的作业，包括找出一定范围内的2、5的倍数，以及解决一些涉及2、5的倍数特征的实际问题，要求学生在家里完成并次日交回。

具体教学过程如下：

1.导入

-通过提问引导学生思考，激发他们对2、5的倍数特征的好奇心。

-简要回顾偶数和奇数，为引入2的倍数特征打下基础。

2.新课呈现

-使用PPT展示2、5的倍数的特征，并详细解释其规律。

-举例演示，让学生观察并理解2、5的倍数的特征。

-分组讨论，让学生在实践中发现和总结2、5的倍数的特征。

3.巩固练习

-发放练习题，让学生独立完成，加深对2、5的倍数特征的理解。

-教师在学生练习过程中提供个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。

4.课堂总结

-对本节课的内容进行总结，强调2、5的倍数的特征，并提醒学生在日常应用中如何运用这些特征。

5.作业布置

-布置作业，让学生在家中继续练习2、5的倍数特征，巩固课堂所学内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学探秘：数字的奥秘》

-《生活中的数学：倍数与因数的应用》

-《数学思维训练：数的规律与特征》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

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