2024年高中语文第12课动物游戏之谜教案7新人教版必修3.docVIP

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动物嬉戏之谜

【教学目标】

1.驾驭科普说明文的相关学问。

2.辨析各种假说的区分,理清文章的基本思路。

3.培育学生勤于思索、勇于钻研的科学精神,挖掘文章的人文内涵。

【教学重难点】

1.把握文章思路，理清层次结构。

2.辨析四种假说，延展科学思维。

【教学方法】

引导法、合作探讨法、自主探究法

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入

同学们，你们小时候都玩什么嬉戏？（学生回答）你从中收获了什么？（合作、竞争、欢乐）动物也有嬉戏，那么它们为什么会有嬉戏？嬉戏得目的又是什么呢？今日我们来共同学习《动物嬉戏之谜》一起来解开谜团。

二、介绍文体特征。

科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、探讨的文章。语言精确、全面。在宣扬科普学问的同时，注意激发人们对科学学问的爱好，培育人们的科学探究精神。

三、科普文的阅读方法指导

把握对象—把握说明对象的特征和本质。

①从语句、语段中找出事物的特征。

②从文章中概括、提炼出事物的特征。

理清思路弄清晰说明的条理和说明的依次。

(时间依次，空间依次，逻辑依次。)

说明方法下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、摹状态等。

体会语言(说明语言的精确性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性。)

四、整体把握，理清思路

1．请同学们快速阅读文章，理清文章结构。

①文章开头列举了哪些动物嬉戏的事例？②动物的嬉戏有几种类型？③科学家对动物嬉戏的探讨取得了哪些成果？④文章最终对动物嬉戏之谜是什么下结论了吗?

学生同桌沟通后归纳文章的主要内容：

明确：文章依据总－分－总,先说动物嬉戏,再说动物为什么嬉戏,最终得出结论。

科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题

形式：总→分→总

演习说

自娱说

内容：动物为什么嬉戏还有待更深化探讨

学习说

熬炼说

2．那么这些内容遵循什么依次？

逻辑依次。

五、品读文章，深化感知

1．请同学们以小组为单位筛选出四种“假说”的依据和结论。

第一小组：演习说

依据：黑猩猩掌中戏水的嬉戏

结论：嬉戏是生活的演习

其次小组：自娱说

依据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的嬉戏，使动物的惊慌生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安抚和自我爱护。

第三小组：学习说

依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐嬉戏

结论：嬉戏是一种非常重要的学习行为。

第四小组：熬炼说

依据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的嬉戏

结论：动物通过嬉戏来熬炼自己的身体和生存实力

2.你同意那种假说？为什么？你有自己的观点吗？

3.对于“动物为什么嬉戏”这个问题，作者有没有给出一个答案？文章解开了动物嬉戏之谜吗？（没有）

4.谜底仍旧没有揭开，而且我们发觉，不但没揭开，疑问似乎还越来越多了。这是为什么？（科学探究越深化，未知的东西就会越多。）因此，“生活时时到处皆科学”，希望同学们都能做留心生活的智者。

六、挖掘内涵，拓展延长

动物是可爱的，可是我们人类却……（展示人类迫害动物的视频）

请同学们拟写“爱护动物”的公益广告词。要求：1.主题显明。2.新奇新颖。3.简洁明白。

七、课堂小结：

学习了这篇文章之后，我们应当重新谛视动物，谛视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主子。

八、布置作业：

请同学们写一篇短文谈谈我们应当怎样与身边的动物和谐相处？

九、板书设计：