2024年二年级品生下册《班级小明星》说课稿 浙教版.docxVIP

2024年二年级品生下册《班级小明星》说课稿浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年二年级品生下册《班级小明星》说课稿浙教版

设计意图

本节课《班级小明星》旨在通过浙教版二年级品生下册教材内容，引导学生们认识到每个人都有自己的优点和特长，学会欣赏他人，培养团结协作精神。通过班级小明星的评选活动，让学生在实践中学会发现他人的闪光点，增进同学之间的友谊，营造和谐班级氛围。同时，结合学生年龄特点，采用互动、讨论等多种教学方法，提高学生参与度和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到提升学生品德素养的目的。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生学会发现和欣赏他人的优点和特长。

②培养学生积极参与班级活动，提升团队协作能力。

2.教学难点

①引导学生正确理解“班级小明星”的含义，避免误解为仅仅是成绩好或者表现突出的同学。

②帮助学生掌握在日常生活中如何表达对他人的欣赏和鼓励，以及如何接受他人的表扬和建议。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《班级小明星》相关章节的教材。

2.辅助材料：准备相关的儿童故事书籍、卡通图片、班级活动照片等，用于激发学生兴趣和辅助讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放教学视频和音频资料。

4.教室布置：设置一个展示区，用于展示学生的作品和班级小明星的荣誉证书，营造积极向上的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《班级小明星》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己或者身边的同学有哪些优点和特长吗？这些优点和特长对于我们的班级有什么意义？”

-展示一些班级小明星的榜样照片或视频，让学生初步感受榜样力量的重要性。

-简短介绍本节课的主题《班级小明星》，阐述发现他人优点的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《班级小明星》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级小明星的含义，以及如何在班级中发挥每个人的优点。

过程：

-讲解班级小明星的定义，包括其主要特质和作用。

-介绍班级小明星的评选标准和方法，使用示例帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解班级小明星的实际作用和对班级氛围的影响。

3.《班级小明星》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级小明星的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的班级小明星案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、评选过程和影响，让学生全面了解班级小明星的多样性。

-引导学生思考这些案例对班级氛围的积极作用，以及如何借鉴这些案例在班级中发挥每个人的优点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和发现他人优点的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个班级小明星的特质进行深入讨论。

-小组内讨论该特质的表现形式、如何发现和培养这一特质。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级小明星的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括特质的定义、表现和培养方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发现他人优点的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括班级小明星的定义、评选标准、案例分析等。

-强调发现他人优点在班级管理中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极发现和欣赏他人的优点。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己心目中的班级小明星的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《班级小明星》故事集：收集一系列关于班级小明星的真实故事，让学生了解不同人在班级中发挥作用的例子。

-《优点观察日记》：鼓励学生记录自己在日常生活中观察到的同学优点，促进学生互相学习和欣赏。

-《团队合作的力量》：介绍团队合作的重要性，以及如何在团队中发挥每个人的优点，提升团队整体效能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查自己所在社区或学校的榜样人物，了解他们的优点和成就，写成报告或故事分享。

-设计一个小型的班级小明星评选活动，让学生自己提名并陈述理由，最后由全班投票选出班级小明星。

-鼓励学生在家中尝试与家人一起进行优点发现活动，如家庭成员间的优点分享会，增进家庭成员间的理解和尊重。

-让学生探究不同文化背景下的榜样人物，了解不同文化中对于优点和成就的认可和尊重方式。

-安排学生观