人教统编九年级语文上册《艾青诗选如何读诗》教学课件.pptx

名著导读《艾青诗选》——如何读诗部编版九年级上册

深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将他们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。语文项目化学习，是在真实或模拟的语境中，精心设计项目学习任务，整合相关课程资源，通过综合、开放、自主的语文实践活动，习得语文关键能力，获得语文学习成果，建构语文学习经验，形成语文核心素养和人文价值观念的学习模式。

这本书的核心价值（核心知识、能力、策略）触及心灵深处（情境、任务）指向高阶思维，注重迁移

这本书的核心价值（核心知识、能力、策略）触及心灵深处（情境、任务）指向高阶思维，注重迁移

学生初读普遍反馈：1.不爱读现代诗，特别是对《艾青诗选》有隔膜感；2.能感知艾青诗歌的核心意象，但读不懂其内涵，也很难读完整本书；3.不知该如何读现代诗，读不深。

参加艾青诗歌节——永远“艾”诗活动，选编私人定制版《艾青诗选》。

头脑风暴设计封面编排目录选录诗歌参与沙龙创作封底03为你读诗

任务一：设计封面1.确定主题词（主题）2.设计封面画面（意象）3.设计出版社名称（读者）

“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”——聂华苓

任务一：编排目录

任务二：编排目录有序：1.时间2.意象3.主题

任务三：选录诗歌摘抄你认为最喜欢或能体现艾青诗歌特点的诗行（节选）。

腐朽的日子早已沉到河底，让流水冲洗得快要不留痕迹了;河岸上春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草;而从那边的丛林里也传出了忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱。播种者啊是应该播种的时候了，为了我们肯辛勤地劳作大地将孕育金色的颗粒。……因为，我们的曾经死了的大地在明朗的天空下已复活了苦难也已成为记忆在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液复活的土地（节选）一九三七年七月六日沪杭路上

北方（节选）一天那个科尔沁草原上的诗人对我说：“北方是悲哀的。”……北方的土地和人民在渴求着那滋润生命的流泉啊！枯死的林木与低矮的住房，稀疏地阴郁地散布在灰暗的天幕下；天上，看不见太阳，只有那结成大队的雁群惶乱的雁群，击着黑色的翅膀，叫出它们的不安与悲苦，从这荒凉的地域逃亡，逃亡到绿荫蔽天的南方去了……

雪落在中国的土地上（节选）那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦殖者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地，拥挤在，生活的绝望的污巷里：饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂。那些地域，无数的，土地的垦殖者，失去了家畜，失去了田地，拥挤在，生活的污巷里：大地，朝向天，伸出两臂。

我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……一九三八年十一月十七日

从远古的墓茔从黑暗的年代从人类死亡之流的那边震惊沉睡的山脉若火轮飞旋于沙丘之上太阳向我滚来……——《太阳》一九三七年春——《太阳》我奔驰依旧乘着热情的轮子太阳在我的头上用不能再比这更强烈的光芒燃灼着我的肉体由于它的热力的鼓舞我用嘶哑的声音歌唱了：“于是，我的心胸被火焰之手撕开陈腐的灵魂搁弃的河畔……”这时候我对我所看见所听见感到了从未有过的宽怀与热爱我甚至想在这光明的际会中死去…——《向太阳》一九三八年四月在武昌——《太阳》而当我看见了你披着火焰的外衣，从天边来到阴暗的窗口时啊——我像久已为饥渴哭泣得疲乏了的婴孩，看见母亲为他解开裹住乳房的衣襟泪眼迸出微笑，心儿感激着，我将带着呼唤带着歌唱投奔到你温煦的怀里。——《黎明》一九三七年五月二十三日晨

火把从那里出来了火把