人教PEP版英语六上Unit 5《What does he do》（B Lets talk）说课稿.docxVIP

人教PEP版英语六上Unit5《Whatdoeshedo》（BLet’stalk）说课稿

一.教材分析

《人教PEP版英语六上Unit5Whatdoeshedo?（BLet’stalk）》的主要内容是讨论职业。通过本节课的学习，学生能够掌握询问职业的疑问词“Whatdoeshedo?”及其回答方式，同时学习一些基本的职业词汇，如“teacher”、“doctor”、“nurse”等。本节课的主要功能句是“Whatdoeshedo?”和“He’sa…”，为学生提供了丰富的语言输出机会。

二.学情分析

根据我对学生的了解，他们在五年级已经学习过一些基本的职业词汇，如“student”、“teacher”等，同时他们也已经掌握了基本的日常交流用语。因此，在学习本节课的内容时，他们应该能够快速掌握新词汇，并通过实践运用功能句进行交流。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握疑问词“Whatdoeshedo?”及其回答方式，学习并会正确使用职业词汇“teacher”、“doctor”、“nurse”等。

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行询问和描述职业。

情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够增强对不同职业的认识和理解，培养尊重不同职业的情感。

四.说教学重难点

重点：疑问词“Whatdoeshedo?”及其回答方式，职业词汇“teacher”、“doctor”、“nurse”等。

难点：在真实情境中运用所学语言进行询问和描述职业。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，情境教学法和交际教学法，通过真实情境的创设，引导学生运用所学语言进行实际交流。

教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六.说教学过程

导入：通过展示不同职业的图片，引导学生谈论不同职业，为新课的学习营造轻松的氛围。

新课呈现：通过播放课文动画，引导学生跟读课文，同时讲解生词和短语。

功能句练习：通过小组活动，让学生练习使用“Whatdoeshedo?”和“He’sa…”进行交流。

扩展活动：设计一个角色扮演的活动，让学生在真实情境中运用所学语言进行交流。

总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点词汇和短语。

七.说板书设计

板书设计主要包括疑问词“Whatdoeshedo?”、职业词汇“teacher”、“doctor”、“nurse”等以及功能句“He’sa…”。通过板书，帮助学生梳理和巩固所学内容。

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、小组活动等。

语言运用：评估学生在实际交流中运用所学语言的情况，如发音、语法等。

作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。

九.说教学反思

在课后，我将对课堂教学进行反思，从以下几个方面进行：

教学目标的实现程度：评估教学目标是否得到有效实现。

教学方法和手段的适用性：分析所采用的教学方法和手段是否适合学生的实际情况。

学生学习效果：关注学生的学习进步和问题，为下一节课的教学提供参考。

教学内容安排：反思教学内容的安排是否合理，是否需要进行调整。

以上就是我对《人教PEP版英语六上Unit5Whatdoeshedo?（BLet’stalk）》的说课稿，希望能够对学生学习有所帮助。

知识点儿整理：

《人教PEP版英语六上Unit5Whatdoeshedo?（BLet’stalk）》主要涉及以下知识点：

疑问词“Whatdoeshedo?”：这是用来询问别人职业的疑问词，可以帮助我们了解对方的职业信息。

回答方式：在回答疑问词“Whatdoeshedo?”时，我们通常使用“He’sa…”的结构，后面跟着具体的职业名称。例如：“He’sateacher.”

职业词汇：本节课学习了几个基本的职业词汇，包括“teacher”、“doctor”、“nurse”等。这些词汇可以帮助我们描述别人的职业。

功能句“Whatdoeshedo?”和“He’sa…”：这两个句子是本节课的主要功能句，用于询问和描述职业。通过这两个句子，我们可以进行简单的职业交流。

一般现在时的用法：本节课的句子都是用一般现在时来描述职业，表示现在的职业状态。例如：“He’sateacher.”表示他现在是一名教师。

人称代词的用法：在描述职业时，我们通常使用第三人称代词“he”来指代男性。如果是女性，我们则使用“she”。例如：“She’sadoctor.”表示她现在是一名医生。

职业的多样性：本节课涉及的职业有教师、医生、护士等，这只是职业的一部分。实际上，世界上有各