初高中英语衔接教学计划与措施和内容.pdf

初高中英语的衔接计划、措施和内容

左海学校张素洁

二十多年的英语教学经历中，我发现初三升入高一的学生中成绩不差但经过

半个学期或一个学期的学习考试成绩明显退步与别人的差距越来越大，他们感

到学习英语很费劲渐渐失去了学习英语的兴趣有的甚至萌发了厌学的念头。这

是一个非常危险的信号。高一是中学阶段承前启后的一年，学生成绩的好坏关

系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。正所谓万事开头难，开得不

好后面的工作就难做，开好了后面的工作就好做得多。所以如何让高一学生顺

利完成从初中到高中的过渡，是高中教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要

问题。下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法。

一、先向学生简介初、高中英语特点，转变学习观念调整学习方法，初中打

基础的阶段各种学习主要是侧重知识的记忆和积累一般侧重简单的听、说、读、

写的训练知识点较浅靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基

础上再提高的阶段主要是听、说﹑读、写、理解的训练，在语言的要求和难度

上都比初中英语要求的高。进入高中后如果仅仅是死记单词听完课做完作业便

了事头脑中没有“学会了什么”的意识学习方法单一没有良好的学习习惯那么

学生是学不好英语的。高中英语不是初中英语的简单延续而是深化高中英语的

重点转向读后理解转向实际运用强调运用能力因此学生要想办法扩大自己的阅

读量在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。

二、尽快了解学生的英语学习情况给学生做好思想工作帮助学生树立正确的

心态高一学生刚入校师生间都很陌生教师应与学生多接触常谈心加强相互间的

了解及时了解教学信息反馈调整教学计划与教法同时还要帮助他们认识到学习

英语就要多进行听说读写的训练要靠自己经常反复实践才能获得。此外教师还

要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题使他们能结合自己的实际情况调

整学习方法同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法预习→质疑→听课→

解疑→练习→巩固一步都不能少这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己

实际情况的科学的学习方法从而形成良好的英语学习习惯。面对紧张的学习压

力以及各种考试的压力，我经常告诉学生们要调节好自己的心态学习要慢慢来

不能够急要一如既往杜绝急功近利的心态。

三、查漏补缺夯实基础，在高一学年尤其是上半学年应从实际出发先解决好

初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题使高中学生尽早摆脱被动局面防止

恶性循环的发生。为了弥补学生英语基础知识的缺漏应结合高一新课教学的需

要将初、高中英语语言知识有机地结合起来复习旧知识新课打下基础。有些学

生很想学好英语但是由于基础太差不知从何学起因此我们应该在语音、词汇和

语法等方面采取不同的补救措施对学生的基础进行查漏补缺。

四、教授正确的学习方法培养学生良好的学习习惯初中生学习英语的习惯

大多数是被动式地“跟着教师学”高一阶段英语教师在继续让学生“跟着学”

的同时应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯。1.使用工具书的习惯。指

导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友遇到词汇方面的疑问不被动地

等待教师解答学会自己查字典。同时自备一本好的英语语法工具书养成经常翻

阅的习惯在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识正确地理解语

言和运用语言。2.预习的习惯。初中英语教师对预习要求初中生对预习也不陌

生。但到高中随着英语课文篇幅的加长内容增多难度加大如果没有搞好预习就

适应不了课堂的教学进程。所以高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提

而要把它当作英语教学的一个重要环节对其进行精心指导逐步规范要求使其达

到预期目的。3.朗读的习惯。外语不光是文字它首先是语言。语言是要讲要读

的。而我们学外语又缺少环境所以朗读是很必要的。朗读既可以帮助学生练口

语又可以帮助记忆。因此要求学生能开口读养成朗读的习惯。3.教师要指导学

生学会听课、学会做笔记为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的

中心环节学生一定要做到“六个到”眼到、耳到、口到、心到、手到、脑到积

极配合老师进行听说读写训练多动脑筋积极思考对于老师的提问要踊跃发言养

成用英语思维的习惯积极参与话题的讨论和辩论表明自己的态度和观点。往往

专心听课的学生能在课堂上掌握教师讲授的大部分内容听课就是要求学生做到

紧跟“复习引入新课讲解练习巩固”五个教学环节学生要做到集中精力积极主

动参与课堂活动回答问题相互对话扮演角色复述课文等。4.笔记是听课的辅助

手段教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指指