2024-2025学年小学科学大象版（2001）六年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学大象版（2001）六年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元植物角里的科学

1.11植物角里的科学问题

1.22在实验中探秘

1.33研究仍在继续

1.4单元复习与测试

二、第二单元让生活充满阳光

2.11让生活充满阳光

2.22探索光的路线

2.33把光请进来

2.44我的“阳光小屋”

2.5单元复习与测试

三、第三单元大家动手做乐器

3.11奇思妙想--设计篇

3.22心灵手巧--制作篇

3.33精彩纷呈--展示篇

3.4单元复习与测试

四、第四单元登上健康快车

4.11我给健康下定义

4.22登上健康快车

4.33健康大本营

4.4单元复习与测试

五、第五单元我们所经历的科学探究过程

5.11案例分析：对蚯蚓的研究

5.22难忘的科学探究过程

5.3单元复习与测试

第一单元植物角里的科学1植物角里的科学问题

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

小学科学大象版（2001）六年级上册第一单元《植物角里的科学1植物角里的科学问题》主要围绕植物的生长和分类展开。教材内容贴近学生生活，激发学生探究自然科学的兴趣。本单元通过引导学生观察、实验和讨论，使学生了解植物的生长过程、分类方法以及植物与人类生活的关系。教学内容与课本紧密相连，有助于学生建立科学知识体系，培养他们的观察能力和实验操作技能。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养、生物科学素养和环境与可持续发展素养。学生将通过观察和实验，发展科学思维，学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，培养批判性思维能力。同时，学生将深入了解植物的生长特点和分类，增强对生物多样性的认识，培养对自然环境的尊重和保护意识。此外，课程还将引导学生将科学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。

学情分析

六年级学生对植物已经有了一定的认知，他们能够识别一些常见的植物，并对植物的生长过程有一定的兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们对植物的生长规律、分类特点以及植物与环境的关系的理解还不够深入。在知识层面，学生可能对植物的生长条件和周期性变化有一定的了解，但对植物细胞结构、生殖方式等生物学知识掌握有限。

在能力方面，学生具备基本的观察能力和简单的实验操作能力，但独立设计实验和进行科学探究的能力还有待提高。他们在分析问题和解决问题时，往往依赖直觉和已有知识，缺乏逻辑推理和批判性思维。

素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但对科学的严谨态度和持续探究的精神还需培养。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这些都会影响他们对课程内容的理解和掌握。

综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑学生的现有知识水平和能力，通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与观察、实验和讨论，同时注重培养他们的科学探究精神和严谨的实验态度，以促进学生对植物科学知识的深入理解和综合运用。

教学资源

软硬件资源：植物标本、放大镜、显微镜、土壤样本、种子、植物生长记录表、多媒体投影设备。

课程平台：学校科学实验室、自然角、班级植物角。

信息化资源：植物生长周期视频、植物分类图片库、植物生长环境模拟软件。

教学手段：实物观察、小组合作、实验演示、多媒体展示、课堂讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于植物的图片或视频片段，让学生初步感受植物的魅力或特点。

简短介绍植物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解植物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍植物的组成部分，如根、茎、叶、花、果实等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.植物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物的特性。

过程：

选择几个典型的植物案例进行分析，如光合作用的实例、不同植物的生长环境适应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物的多样性和适应性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用植物的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植物相关的主题进行深入讨论，如植物在城市绿化中的作用、植物对空气质量的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的