2024年高中语文选必中第三单元：学写人物短评教学设计.pptx

学习任务

课时安排

授课内容(专题设计

语言建构与应用(把历史读好)

(自读)第一二课时

自读文本，借助教辅资料及课后注释，关注通假字、一词多义、古今异义词、词类活用、特殊句式

(自读)第三课时

粗读文本，反复诵读本单元4篇课文，把握文中叙述史实线索。

思维发展与提升审美鉴赏与创造 (把历史赏好)

(上课)第一二课时

重点读文。

查阅相关史传资料，全面了解本单元所设计的主要历史人物，梳理文本，制作年表。分析叙述艺术。

(上课)第三课时

品读文本。

任务群联读，与同学一起，组织一次“历史人物纵横谈”专题讨论会，理性评价屈原、苏武的事迹，培养学生的爱国主义情怀。

学科素养与价值引领

(把历史用好)

(上课)第四五课时

鉴别人物传记和史论散文的有关知识，培养思辨精神，历史思维。

(上课)第六课时

人物短评总结

选择性必修中册第三单元第6课时

从本单元四位历史人物屈原、苏武、秦始皇、李存勖中，自主选择一位，并为其撰写一则人物短评。

在小组内进行交流，并推选一篇优秀作品进行课堂分享。

太史公曰：“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是！读《鵩鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”

——《史记·屈原贾生列传》

太史公曰：“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是！读《鵩鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”

——《史记·屈原贾生列传》

悲其志：对其坚守高洁、追求美政、不断斗争，但不被

理解而感到悲哀；

又怪屈原：责备屈原没有凭借自身才华去游说诸侯；

又爽然自失：理解了屈原视死如归，不屈服的精神。

太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚……自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下,五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!

——《史记·项羽本纪》

太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚……自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下,五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!

——《史记·项羽本纪》

太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚……自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下,五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!

——《史记·项羽本纪》

太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚……自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下,五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!

——《史记·项羽本纪》

秦孝公，叫渠梁，用了商鞅国富强。惠文王，秦武王，靠着祖先拓域疆。武王之后昭襄王，在位最久也很强。打的各国乱撞墙，灭了赧王称秦王。之后就是孝文王，孝文过后是庄襄。孝文王，庄襄王，在位日浅没打仗。韩赵魏，楚燕齐(咽气)，统一天下始皇帝。

始皇有时也妄想，希望秦朝万世长。

自从二世把家当，长治久安成幻想。有个农民叫吴广，起义造反有力量。等到刘邦进咸阳，秦朝真正就灭亡，就灭亡！

太史公曰：张耳、陈余，世传所称贤者......然张耳、陈余始居约时，相然信以死，岂顾问哉。及据国争权，卒相灭亡，何乡者相慕用之诚，后相倍之戾也!岂非以势利交哉?名誉虽高，宾客虽盛，所由殆与太伯、延陵季子异矣。”

——《史记·张耳陈余列传》

作业：

课外自主选择一篇史传或史论作品，写下你的阅读思考。