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国家开放大学《课程与教学论》形考任务1-4参考答案
形考任务1提交处（权重20%，需辅导教师评阅）
考核发布时间：学生预完成本课程文字教材之后，具体时间是每学期开学后第一周的星期二。
考核完成时间：每学期的第六周的星期二。
考核形式：小组讨论（个人事先准备与集体讨论相结合）。
考核题目：提交自主研究计划，讨论可以从别人的研究计划中学到什么？
考核要求：每一位学员都必须提交自己的研究计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学网上形成性测评系统。
考核研究计划的主要内容：
1.研究者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。（30分）
2.研究者对于自己运用现代远程手段研究本课程的条件分析。（30分）
3.研究者经过与同学讨论后形成的完善研究计划的意见和本阶段研究小结。（40分）
评分：教师根据每一位学生上传的研究计划初稿和点窜意见、本阶段研究小结，给每一位学生评分。要求能够客观正确地认识本课程的研究任务，发现自己研究本课程的优势条件，并能够与同学讨论交流研究的任务与条件，具有学好本课程的坚决信心。
评分说明：
1.按本方案评定本次成绩后，责任教师可视学生在本阶段研究表现实际情况加减2分。
2.考务处告诉使用“纸考”，是指由责任教师打印本方案再回收纸质报告。鉴于疫情方便统一实行，各地可尽可能使用网络来完成考核。
参考答案：
《课程与教学论》研究计划
一、本课程的性质和任务
课程与教学论是国家开放大学（中央广播电视大学）公共事业管理（教育管理）专业（本科）的一门统设必修课程。以其专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。
本课的目的在于使学员理解和掌握课程与讲授论的基本原理和方法，了解海内外课程与讲授论研究的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与讲授中的问题。进步学员课程与讲授方面的理论与实践能力。
本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。
二、本课程的知识结构与教材特性
本课的主要内容包括课程与教学理论的形成过程、课程与教学基础、课程设计、课程与教学目标、课程与教学内容、课程组织、课程实施、教学过程、教学模式与方法、教学组织形式和课程与教学评价等基本问题和课程与教学改革趋势等。
第一章“绪论”概述了课程与教学的基本概念、课程与教学论的研究对象、课程与教学论的研究方法，以及课程与教学论的基础，是对这门学科的基本概念和研究的基本问题的概要式的论述。
第三章、第四章和第十章是将课程与教学有关的几个问题整合起来阐述的。第三章“课程与教学目标”，把课程目标和教学目标问题整合起来论述，着重阐述了课程与教学目标的三种不同取向，即行为取向的目标、生成性目标和表现性目标。在课程与教学的不同层面都可以体现出不同的目标取向，对课程与教学几种取向的分析与认识，有助于人们理解具体的课程与教学目标。第四章“课程与教学内容”，论述了课程与教学内容选择的依据，以及教师如何对课程与教学内容进行调适。第十章“课程与教学评价”，将课程与教学评价综合起来进行论述，阐述了课程与教学评价的概念与功能、课程与教学评价的对象与分类，重点介绍了课程与教学评价的模式与方法。
第二章、第五章和第六章主要论述课程问题，从课程研究的角度进行阐述。第二章“课程设计”，介绍了课程设计的基本概念、课程设计的不同取向和课程设计的主要模式。第五章“课程组织”，介绍了几种主要的课程类型，包括分科课程与综合课程，学科课程与活动课程，必修课程与选修课程，显性课程与隐性课程，以及课程的横向结构与纵向结构。在此基础上，分析了我国当前基础教育课程改革中体现的课程结构与类型，以及校本课程开发的方法和实例分析。第六章“课程实施”，介绍了课程实施的研究取向、影响课程实施的因素，并对当前基础教育课程改革实施问题与策略进行了分析。
第七章、第八章和第九章分析了教学研究的几个问题，包括教学过程，教学模式与方法，以及教学组织。第七章“教学过程”，分析了教学过程的基本要素、教学过程的矛盾与动力，介绍了教学过程的基本阶段和基本规律。第八章“教学模式与方法”，结合教学改革实际，介绍了常见的教学模式与方法，以及教育改革中涌现出来的国内外新的教学模式与方法。第九章“教学组织形式”，分析了教学的基本组织形式———班级授课制的发展与特征，介绍了个别辅导、现场教学及复式教学等不同的组织形式等。
本书从整体上设计和思考课程与教学问题，把原有的课程论和教学论中的问题作为一个研究和认识的整体来思考与设计。从整体上看，课程与教学的理论基础、影响课程与教学的因素，以及两者研究的基本问题等都基本一致，如课程与教学的基础、课程与教学目标、课程与教学评价、课程
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