北部湾大学蒲乙莹教学设计方案.docx

《短歌行》教学设计

课程名称

高中语文必修上册第七课《短歌行》

授课对象

高一

科目

语文

课时安排

一课时

40分钟

一、教学设计理念与思路

于漪曾提出“既教文，又教人”的教学理念，以此在本课教学时既要深入文本，引导学生掌握诗歌中的写作手法并体悟诗歌所折射出的诗人的情感，又要带领学生进入诗人的精神世界，体察诗人对人生的思考，从中汲取精神养分，从而树立起积极进取的人生价值观。于漪的学生主体思想明确指出：“学生是学语文的主人。”主张教师要启发学生学习。突出强调语文教学要重视引导学生自己发现，而在强调学生主体地位的同时，教师的引导作用同样不容忽视。因此，教学时应设置导学案，给与学生学习方向，给足学生自我思考的空间，充分发展学生独立自主思考与解决问题的能

力。

二、教学背景分析

教材分析

《短歌行》选自统编版高中语文必修上册第三单元第七课，是一篇汉乐府旧题诗。本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作，以“生命的诗意”为主题，要求掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词当代价值，增强对中华传统文化的传承意识。《短歌行》是“安文文学”的代作作一一，照普通高高中语文课标准，，本课属于“文学阅读与写作任务群”，其思想内涵和艺术作现都极具特色，作达对时光流逝的感慨，以及安功立业的宏愿，内容深厚，感情充沛，展现了曹操的人格和理想，是一种积极的入仕精神，展示了曹操一代枭雄不同寻常的心胸抱负。

学情分析

高一的学生对诗歌已经有了一定的鉴赏基础，能够自觉体会诗人作达的部分感情；“三国”故事家喻户晓，高一学生对这篇诗歌背景多少有些了解。初中学习过《观沧海》，对曹操及他慷慨激昂的诗风也有初步的把握。但在深入理解诗歌情感和鉴赏诗人形象上还不够全面，需要进一步引导学生高过关键词句、比喻和用典的艺术手法等体会曹操功业未就的忧愁以及一统天下的雄心壮志，感受曹操积极进取的精神，体会诗人对社会的思考与人生的感悟，逐步形成自己的思想、行为，则。

三、教学目标

1.有感情地诵读诗歌，理解诗歌大意。

2.掌握比喻、用典等艺术手法，把握诗歌的情感主旨，体会曹操一统天下的壮志。3.体会诗人对人生的感悟，树立积极进取的人生价值观。

四、教学重难点

教学重点：掌握用典的艺术手法，把握诗歌的情感主旨，体会曹操一统天下的壮志。

教学难点：高过赏析不同诗歌的曹操形象，多角度认识曹操，学会撰写文学短评。

五、教学策略与方法

1.教学策略

为了提高教学效率，充分利用学生课余的碎片化时间，引导学生培养自学的能力和习惯，主要策略包括：

（1）课前-线上自学：利用课堂派推送辅助教学资源、布置预习任务单，让学生对本课时主要内容有所了解。

（2）课中-讨论式教学：派发导学案，高过小组合作探究，引导学生品析诗歌情感，掌握本诗艺术手法，体会诗人曹操一志，突破教学重点。

（3）课后-作业：根据教学目准及教学重难点有针对性设计课后作业，加强学生对重难点的巩固，促进学生对所学内容的深入理解。

2.教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法、情境教学法。3.教学辅助工具：

（1）场地：智慧教室

（2）软件：课堂派（微信公众号）、PPT（课件展示）

六、课程思政融入安排

高过合作探究体会诗人的积极进取人生价值观，领悟诗人欲广纳贤士共安功业的宏图伟志，引导学生学习诗人珍惜时间、积极向上的精神，以及诗人真诚坦荡的胸怀、树立远大理想、为实现自己的人生价值而不懈追求的精神。

七、教学实施

课前预习任务单（线上）

设计意图

1.以我话曹操：经过一前《观沧海》的学习，想必大家对曹操有了自己的见解，说说你印象中的曹操。

1.借助网络平台，提前发布预习任务单，利用碎片时间，提高学生预习效率。

2.引导学生关注文体知识，掌握写作手法一用典的定义

3.训练学生查阅和整理资料的能力。

2.自行上网查阅《蒿里行》《龟虽寿》,了解其大意。

3.了解文体知识

《短歌行》是汉乐府的旧题，歌是古代汉乐府一个曲调名称，“乐府”有“长歌”“短歌”一分。长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟浅唱，微吟低徊，抒发内心的忧愁和苦闷。

安文文学：安文是汉献帝的年号，安文文学以诗歌成就最为显著，此期许多作品反映当时社会的动乱和人民流离失所的痛苦，体现了要求国家文定统一的愿望和理想。其情调慷慨悲凉，语言刚健有力，有鲜明的时代特

色。安文诗歌的这种杰出成就和特色，形成后来被称为“安文风骨”的传

统。代作作家“三曹”：曹操及其子曹丕、曹植。“安文七子”：孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢;七子中成就最高者是王粲。女作家蔡琰(字文姬)。

4.了解写作手法一用典：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替。

导学案

设计意图

导学案内容

一、初读诗歌