Module 2 Unit 2 What are you doing ？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Module2Unit2Whatareyoudoing？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

学校

授课教师

课时

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设计意图

本节课的设计意图在于通过Module2Unit2Whatareyoudoing?的学习，帮助学生掌握现在进行时态的用法，以及相关动词短语的表达。结合四年级学生的认知水平，通过生动有趣的课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们良好的听说习惯，提高学生的英语实际运用能力，为接下来的学习打下坚实基础。同时，通过本节课的学习，使学生能够运用所学的句型和词汇进行实际交流，增强学生的自信心和自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，旨在培养学生正确运用现在进行时态描述动作的能力，提升学生的语音、语调及语法知识；文化意识方面，通过介绍不同的活动场景，使学生了解英语国家文化背景，增强跨文化交际意识；思维品质方面，鼓励学生观察、分析人物动作，培养学生的观察能力和思维能力；学习能力方面，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。通过本节课的学习，使学生全面发展英语核心素养，为今后的学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括以下核心内容：

-现在进行时态的构成和用法，例如：Whatareyoudoing?Imreadingabook.

-常用动词短语的掌握，如：playingfootball、doinghomework、eatingbreakfast等。

-通过图片或情境理解并运用目标句型进行真实交流。

具体来说，教师需要强调以下几点：

-正确使用be动词(am/is/are)与现在分词(-ing形式)构成现在进行时态。

-在不同的情境中识别并使用正确的动词短语。

-在实际对话中，能够自然地提问和回答正在进行的动作。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：

-对现在进行时态的理解和运用，尤其是动词-ing形式的构成规则，如read变为reading。

-在实际交流中，正确使用现在进行时态描述正在进行的动作，例如学生可能会混淆使用一般现在时和现在进行时。

-动词短语的使用，学生可能会忘记在动词短语后加-ing，或者混淆不同动词短语的用法。

具体难点举例：

-动词-ing形式的构成，如write变为writing，学生可能会忘记双写末尾的辅音字母或忘记加-ing。

-在句型Whatareyoudoing?的回答中，学生可能会错误地使用一般现在时态，如回答Ireadabook而不是Imreadingabook。

-在使用动词短语时，如doinghomework，学生可能会忘记加上-ing，或者错误地使用其他动词短语，如singasong误说成singingasong。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版《英语四年级上册》教材，以便于学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备相关的教学图片，包括各种活动场景的图片，以及用于展示现在进行时态用法的图表；同时，收集或制作与课文内容相匹配的视频资源，用于课堂展示和互动讨论。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以及电脑和投影仪用于播放视频和PPT演示。

4.教室布置：根据课程需求，将教室布置成便于小组活动和互动讨论的环境，确保学生可以轻松地进行面对面交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课重点句型Whatareyoudoing?和动词-ing形式变化的预习资料，要求学生预习并模仿例句。

-设计预习问题：设计问题如找出句子中的动词-ing形式、尝试用现在进行时描述一个场景。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习成果，提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，模仿例句进行练习。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述正在进行的动作。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或语音形式提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索现在进行时态的用法。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生提交预习成果，教师提供即时反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放同学们在不同场景下的活动视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解现在进行时态的构成和用法，结合学生预习中的疑问进行解答。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同的场景，使用目标句型进行交流。

-解答疑问：对学生提出的问题进