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《大自然的文字》教案

《大自然的文字》教案1

【教学目标】

德育点：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。

知识点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

能力点：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。

【教学重点】

了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

【教学难点】

揣摩理解文中重要词语、短语或句子。

【教学方法】

探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。

指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。

【教学角度】

品读品味课文语言特点。

【教学时间】

1课时。

【课前预习】

1．学生默读自读提示和注释①。

2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并读准下列字音、理解各词语的意思。

霪雨

铁砧

漂

砾

勉强：

①能力不够还尽力做。

②使人做他不愿做的事。

③不是甘心情愿的。

④牵强、理由不充足。

⑤将就、凑合。

【教学步骤】

一、导入新课

同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?

――《大自然的语言》。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。

大自然的语言是什么呢?

――(简要回答)

花香鸟语，草长莺飞；或草木荣枯，候鸟去来。

今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。

作者简介：伊林()，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。

二、导读新课

1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。

2、文章层次如何划分?

全文24段，可分为两大部分。

第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

第二部分(2－24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。

这部分又可分为三层：

第一层(2－4段)：承上启下，总说大自然的文字。

第二层(5－21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。

第三层(22－24段)：总说认识大自然文字的方法。

3、学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法?

――本文主要运用的.说明方法有：①打比方；②举例子；③作诠释；④分类别。

4、品读课文语言特点。

（1）学法介绍。

说明文是向读者介绍知识的，因而说明文的语言务必准确。在准确的前提下，语言风格可以平实，也可以生动。学习说明文，有必要对文章的语言进行品味。《大自然的文字》这篇文章的语言很生动活泼，通俗易懂。为什么会这么生动活泼、通俗易懂呢?我们可以从词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会，去理解。

（2）教师示范。

①由于使用了比喻的修辞手法，因而文章的语言很生动。如：这就是大自然的文字，它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。

②由于使用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼。如：只有那声音还从远方传来，好像在说：再见！再见！明年春天见！

③由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象。如：它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀的森林飞行。但是很快，又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了。

④由于使用了大量的口语，因而文章的语言很通俗。如：文字真是好东西，认识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。

（3）学法实践。

学生读课文，继续从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品味语言，然后先小组后全班交流，教师随机点拨。

①文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。句中的文字和最厚的书应该怎样理解才最准确?好东西在语意和语言表达上有什么特点?

――文字在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含大自然的文字；同样最厚的书不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。好东西形象地写出了文字这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的工具作用表现得更生动、形象。

②在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什