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《三黑和土地》课文原文与课文朗读

1、《三黑和土地》课文原文与课文朗读

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有感情地朗读课文，说说三黑是怎样看待土地的。读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受?

农民一有了土地，

就把整个生命投入了土地。

活像旱天的鹅，

一见了水就连头带尾巴钻进水里。

恨不得把每一块土，

都送到舌头上，

是咸是甜，

自己先来尝一尝。

三黑

从来没睡过这么好的床，

今天准备好了，

叫麦籽儿睡上。

这么好的床,

麦籽儿躺下去挺舒服,

就想发芽，

赶紧钻出来吸些雨露。

三黑耙过地，

坐下来歇一歇。

看见自己种的荞麦已经开花，

白霎霎的像一片雪。

荞麦地里

还有两个蝈蝈儿在叫唤，

吱吱吱……

叫得人心里痒抓抓的好喜欢。

小时候因为逮蝈蝈儿，

常常挨骂，

爹娘骂:不好好拾柴火。

地主骂:蹚坏了他的庄稼。

现在

蝈蝈儿就在自己地里叫，

他想招呼从地头路过的那个孩子:

“快去逮吧，你听，叫得多好!”

他又在打算:

明年要跟人合伙，

把地浇得肥肥的，

让庄稼长得更好，收得更多。

再买头小毛驴，

打完场赶着送公粮;

驮着老伴儿

看闺女，上东庄。

三黑一边耙地，一边想着:

翻身的人儿心里真甜。

他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。

地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

__________

本诗苏金伞，选作课文时有改动。

2、在朗读课文中感悟语言文字──《雨点儿》课堂实录及评析

【背景】

《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

〖教学目标〗

知识与能力目标：

1、复习巩固11个生字;会写1个字。

2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

〖教学重点〗

1、在田字格中写好方字。

2、正确流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

〖教学难点〗

1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。教学方法：通过创设情景，有层次的朗读(体会前读、体会中读、体会后读)，体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。

【课堂实录片断】

通读全文后，出示课文第一小节：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(背景是数不清的雨点图)

师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗?

生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗?

生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来?

生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

出示大雨点儿和小雨点对话的图。

师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。

生：大雨点问小雨点要到哪儿?小雨点要到有花有草的地方，小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方。

师：小雨点要到哪儿?谁能读清楚?

生：我要到有花有草的地方。

师：有花有草的地方什么样，我们一起去看看，课件出示有花有草的图。

师：小雨点儿，你为什么要到有花有草的地方?

生：我喜欢有花有草的地方。

生：我想让小花小草喝点水。

生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方。