部编版三年级语文下册第一单元作业设计案例.docxVIP

（2024年完美版）

飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。三年级下册部编版小学语文第一单元

飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。

三年级下册

部编版小学语文

第一单元

部编版三年级语文下册第一单元作业设计案例总结

部编版小学语文三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，通过《古诗三首》、《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。本单元的作业设计紧密围绕语文要素，旨在通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

首先，作业设计注重朗读与背诵。通过“书声琅琅”环节，设计不同课时、不同要求的朗读作业，让学生在反复诵读中加深对课文内容的理解和感悟。例如，在《古诗三首》中，要求学生通过反复诵读，形成画面感，品悟古诗的节奏美、韵律美与画面美。这种设计不仅提高了学生的朗读能力，还培养了学生的审美能力和写作能力。

其次，作业设计强调基础字词的巩固与运用。在“跃跃欲试”环节，通过设计字词读写练习，让学生在充分朗读的基础上，进一步巩固对基础字词的掌握。例如，在《古诗三首》中，设计了圈出后鼻音的字、标拼音、写字等练习，以及选择正确的读音和词语填空等题目，让学生在实践中提升字词运用能力。

在“硕果累累”环节，作业设计注重知识的整合与运用。通过思维导图、仿写句子、小练笔等形式，帮助学生将所学知识转化为实际能力。例如，在《荷花》一课中，设计了用思维导图回顾课文内容、仿写拟人句、观察月季图写一段话等作业，让学生在实践中提升阅读理解能力和写作能力。

“人才济济”环节则注重创新与拓展。通过设计开放式、自主式作业，激发学生的创造力和想象力。例如，在《昆虫备忘录》一课中，要求学生认真观察一种昆虫，查阅资料，制作昆虫备忘录，并推荐阅读《昆虫记》，让学生在实践中探索昆虫世界的奥秘。

此外，作业设计还注重口语交际和习作能力的培养。通过“春游去哪儿玩”的口语交际作业，让学生在小组讨论中学会推荐和表达自己的想法；通过“我的植物朋友”习作作业，让学生观察生活中的植物，记录观察结果，并运用所学知识进行写作，提高学生的习作能力。

本单元的作业设计充分体现了语文课程工具性与人文性统一的特点，注重在丰富的语言实践中提升学生的语文素养。作业形式多样、内容丰富，既有基础性练习，又有拓展性作业；既有个人作业，又有小组合作作业；既有书面作业，又有口头作业和实践活动。这种多样化的作业设计，既满足了不同层次学生的学习需求，又激发了学生的学习兴趣和创造力。

同时，作业设计还充分考虑了学生的实际情况和“双减”政策的要求，避免了枯燥性、机械性作业，注重作业的趣味性和有效性。通过设计具有选择性的作业，让每个学生都能在适合自己的作业中找到成就感和学习动力，从而逐渐达成“百花齐放”、“人才济济”的教育愿景。

部编版小学语文三年级下册第一单元作业设计

单元内容及教材分析

部编版小学语文三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

口语交际：春游去哪儿玩，以“春游美景图”和“春游活动图”提示本次口语交际的内容，激发学生的交际兴趣。先以小组的形式展开交流、讨论，再全班内推选、投票。在交流讨论的过程中，让学生注意说清楚想法和理由，并耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。

习作：我的植物朋友，要求学生选择一种植物进行观察、并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。

“识字加油站”安排了三组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。

“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。

“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。

单元学习目标

1.认识30个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累“剪刀似的尾