人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（PartB Lets learn）说课稿.docx

人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》（PartBLetslearn）说课稿

一.教材分析

《人教PEP版英语六年级下册》Unit2《LastWeekend》PartBLetslearn是一篇关于描述过去周末活动的话题。通过本节课的学习，学生可以掌握一般过去时态的句型结构“Whatdidyoudoyesterday?”和“I/We/They/He/Shedid…”，并能够运用所学的词汇和句型描述自己和他人的周末活动。教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解。他们在学习过程中乐于参与课堂活动，表达能力逐渐增强。然而，部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生在口语表达方面还存在困难。因此，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高口语表达能力。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般过去时态的句型结构“Whatdidyoudoyesterday?”和“I/We/They/He/Shedid…”，并能够运用所学的词汇和句型描述自己和他人的周末活动。

能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高语言运用能力。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握一般过去时态的句型结构“Whatdidyoudoyesterday?”和“I/We/They/He/Shedid…”，并能够运用所学的词汇和句型描述自己和他人的周末活动。

难点：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，特别是对于部分语言表达困难的学生。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。教师通过创设真实的语境，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

六.说教学过程

导入：教师通过提问学生“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生回顾自己的周末活动，激发学生对过去时态的兴趣。

新课展示：教师展示教材中的图片，引导学生观察并回答问题“Whatdidtheydolastweekend?”，帮助学生理解和掌握一般过去时态的句型结构。

情境交际：教师创设真实情境，引导学生进行角色扮演，运用所学的句型和词汇描述自己的周末活动。

小组讨论：学生分组进行讨论，分享彼此的周末活动，培养学生的合作意识和语言表达能力。

巩固练习：教师设计练习题，让学生进行口语练习，加强对一般过去时态的掌握。

课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的句型结构和运用。

七.说板书设计

板书设计包括课题“LastWeekend”、一般过去时态的句型结构“Whatdidyoudoyesterday?”和“I/We/They/He/Shedid…”，以及本节课所学的词汇。通过板书设计，帮助学生巩固所学内容，提高课堂效果。

八.说教学评价

教学评价主要通过课堂观察、口语练习和小组讨论进行。教师对学生的语言表达、课堂参与度和合作意识进行评价，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况进行调整和改进。同时，关注学生的学习兴趣和语言运用能力的提高，不断优化教学方法，提高教学质量。

知识点儿整理：

一般过去时态的句型结构：本节课学习了询问过去周末活动的一般过去时态句型“Whatdidyoudoyesterday?”和回答句型“I/We/They/He/Shedid…”。学生需要掌握这些句型结构，并能够灵活运用。

词汇学习：本节课学习了一些与周末活动相关的词汇，如“goshopping”、“watchamovie”、“haveaparty”等。学生需要熟悉这些词汇，并能够正确地运用在句子中。

描述过去周末活动的表达方式：本节课通过对话和情境交际，学习了如何用英语描述过去周末活动。学生需要能够在真实情境中运用所学的句型和词汇，清晰地表达自己的周末活动。

一般过去时态的运用：本节课重点学习了一般过去时态的运用。学生需要理解一般过去时态的概念，并能够正确运用一般过去时态描述自己和他人的过去周末活动。

情境交际：本节课通过创设真实情境，引导学生进行角色扮演和小组讨论，培养学生的交际能力和合作意识。学生需要在小组讨论中，运用所学的句型和词汇，与他人分享和交流自己的