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数学综合与实践领域教案设计

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数学综合与实践领域教案设计

数学综合与实践领域教案设计

一、设计思想

在义务教育阶段，学生的数学学习内容应是“人人都能获得必要的数学”同时“不同的人在数学上得到不同的发展”。综合与实践是一个很好的培养学生综合能力的领域，它需要学生综合运用已有的数学知识，借助不同的数学方法，灵活地解决一些问题。它对学生的发展具有无可估量的价值。在综合与实践活动中，学生需要用数学的眼光观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，同时也会感受到数学知识之间的联系，体会到数学就在身边。

二、教学目标

1.让学生经历一个相对完整的问题解决过程，包括理解问题、设计方案、收集整理数据、建立模型、预测与实验、检验与交流等各个环节。

2.使学生感受和体验到综合运用数学知识与方法解决实际问题带来的成功和快乐。

3.使学生进一步感受数学与生活的密切联系，进一步增强学生的动手能力，养成善于观察、勤于思考、乐于探索的习惯。

三、教学重点

经历活动过程，学会综合运用数学知识与方法解决实际问题。

四、教学难点

使学生体会到数学来源于生活，运用于生活。

五、教学准备

学生准备水、杯、勺子等；教师准备课件等。

六、教学过程

活动一：提出问题，感受生活数学

(一)创设情境，导入新课

课件展示校园里正在进行的投篮比赛的热烈场面。引导学生观察，教师提问：篮球赛吸引了众多的观众，同学们发现篮球场上的数学问题了吗？观看视频时大家观察的很认真。请大家谈谈自己的发现吧。根据学生的回答教师给予适当的评价。根据实际情况导出课题(综合与实践：今天我当小厨师)并板书课题。教师提问：今天我们要一起去尝试一下当小厨师的滋味。请大家打开课本，翻到我们今天的实践与探究的课题(板书课题)请大家一起读一读。(学生齐读课题)教师说明：今天我们要学习的内容跟篮球赛有很大的关系。但是老师想请大家当小厨师呢？大家是不是有点小激动呀？看看我们的课本吧。大家再读读学习要求(读题)。根据学生的回答适时引导：①你打算要研究哪些问题？②解决问题的方案是什么？③在解决问题的过程中会遇到哪些困难？如何解决？教师提问：谁能说说我们今天要研究的主题是什么？(学生答：今天我当小厨师；老师答：对，今天我当小厨师)

(二)提出要求，明确步骤

1.按照要求合作完成实验；

2.实验时要注意安全；

3.实验结束后要整理好实验器材；

4.认真观察并记录实验过程和结果；

5.分组进行讨论和交流。

活动二：合作实验，探究问题

(一)以小组为单位进行实验，并做好实验记录。教师巡视指导。适时提问：你是怎么做的？引导学生表述过程。适时指导学生对投篮的个数进行统计。实验过程中教师要注意安全。

(二)组织学生交流汇报实验结果。教师提问：哪个小组先来说说你们的实验结果？引导学生根据实验记录来说说投中篮筐的勺子数量与投放次数的关系。(指名汇报)适时引导其他同学进行评价或补充。教师小结并随机出示课件(根据数据画出条形统计图)。提出问题：根据条形统计图和你的理解说一说你是怎么理解的？鼓励学生积极发言，教师随机引导：是不是符合你们的实验结果呢？如果再有更多的同学想发言那就需要进行下面的进一步实践了。(及时布置)大家可以进行对比实验。可以投篮再增加一倍的情况下的数量统计再进行分析比较。再次进行实践并做好记录。组织学生汇报交流分析结果。适时出示课件(篮球场上的数学问题)。适时引导：通过刚才的讨论交流你们有什么收获呢？还有什么问题或困惑呢？引导学生充分发表自己的见解适时鼓励和表扬。

(三)小结，质疑解惑回到上面的问题——篮球场上的数学问题同学们说是不是我们刚才实验过程中的收获就是我们今天综合实践活动的主题呢？再读课题；看到综合与实践课题中的综合与实践这几个字你们有什么疑问吗？根据学生的回答适时引导小结并适时出示课件：综合与实践是数学学习的重要形式之一，是培养学生综合运用所学知识解决实际问题的重要途径，是培养学生探索精神和创新能力的重要途径。活动三：总结评价，课后延伸结合课本完成试一试：今天我当小厨师的活动内容，完成学习单中的相关内容。评价方式可以结合课本中的建议进行自评、互评或家长评等进行评价。最后课后延伸：如果再让你当小厨师你会怎样做？说说你的想法或设计一个你感兴趣的数学问题与大家分享一下。结束本课。

七、板书设计(略)

数学综合与实践领域教案设计

一、引言

数学是一门基础学科，它不仅是一门理论知识的学科，更是一门需要实践和应用的学科。数学综合与实践领域的结合，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。本教案旨在通过一系列实践活动，引导学生深入探索数学的综合应用，培养他们的数学思维和创新能力。

二、教学目标

1.理