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数学综合实践活动教案及反思

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数学综合实践活动教案及反思

数学综合实践活动教案及反思

一、设计理念：

数学综合实践活动，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。本节课是北师大版教材在三年级下册安排的一次数学综合实践活动的课例，它是在学生学习和掌握了有关面积的一些知识，并有了估算意识和能力的基础上进行的学习。教材提供了丰富的、现实的、有趣的、具有探索性的素材，让学生通过观察、操作、实验等活动，综合运用所学的知识和方法解决一些实际问题，感受数学在现实生活中的应用价值。

二、教学目标：

1.知识与技能：通过观察、猜测、实验等活动，经历探究的过程，进一步体会图形的特征，发展空间观念。

2.过程与方法：培养学生的观察、操作、抽象、概括能力，积累数学活动经验，增强探索问题和解决问题的综合能力。

3.情感态度与价值观：进一步培养学生合作探究意识和探索精神，提高学生学习的兴趣。

三、学情分析：

本节课是在三年级上册分两次认识的平面图形（即长方形、正方形）的基础上认识的，在前面的学习中，学生已经认识了这些图形，并且初步建立了面和体的对应关系。为了进一步发展学生探究的欲望，本次活动主要是以小组的形式展开，注意问题的层次性，让学生带着问题主动探究。并给不同小组有不同活动内容的选择余地，尊重学生的自主选择，让学生在解决实际问题的过程中，经历观察、操作、想象、推理和交流等过程，进一步感受数学思考过程的多样化。

四、教学过程：

（一）情景导入：课件出示校园场景图，（我们的教室）提出场景中值得探究的问题：“怎样为教室地面铺地砖既美观又实用？”。

学生各抒己见后，教师归纳并揭示课题。（揭示课题）

【设计意图：从学生熟悉并感兴趣的现实问题入手，可以激发学生的学习兴趣和探索欲望。教学中利用已有的知识经验，结合实际提出问题，让学生带着问题进入后面的探究过程。】

（二）实践探索：

活动一：小组合作数一数并比较课桌面长和宽的长度。

1.学生分小组数一数各自桌面长和宽的长度（允许使用各种不同的测量工具），并把结果记录下来。

2.小组汇报交流，比较各自的结果。这一环节有什么收获？有什么不足？需要什么帮助？

3.归纳得出长方形的面积单位。

【设计意图：让学生在测量、记录、比较等实际活动中，感受并理解面积单位的意义；在交流中相互质疑和帮助，体验成功的快乐。】

活动二：观察和比较图形初步感知面积的含义

1.学生把课本44页图形进行观察比较：（说说发现了什么？）

【设计意图：这一环节尊重学生的自主选择，提出的问题没有统一性，有的喜欢看图说话，有的喜欢把图和所给的数据进行比较】

2.小结并归纳面积的含义。这个过程虽然只是一个概括和描述性的表述，是学生反复尝试、观察、操作和交流的基础上自然抽象的结果。这样的抽象有助于学生对概念理解的深刻性。而且教师不要忽视追问“还可以用什么方法来表示面积”，为学生以后学习提供借鉴。以同样的方式教学“面”的意义。对于这个概念的学习从面所指的对象来讲分为平面图形面积和物体表面的面积这两类概念的教学是有所区别的教师要突出这两者之间的不同之处的辨析并作以相应的区别。所以这里的提问是对概念理解的关注需要继续的完善和发展在这个过程中也凸显出来发挥更加重要的作用也就是说要把学生对概念的这一理解的肤浅的地方深化一下要更加到位一些学生不是停留在用不同方法表示面积这个结果上而是一种具体的方法的获得和发展及深刻内涵的丰富形成概念的深化认识还要从发展学生的语言文字的表达和积累这方面来进行要求教师要强化这种语言表达的训练在思维的发展方面也有一些锻炼促进语言和思维共同协调发展这样对于以后学习一些空间与图形概念如比例的意义也是非常有益的】

活动三：动手操作寻找解决问题的方法用适当的方法表示长方形的面积或正方形的面积（化曲为直）。你们是用什么方法解决的？最后得到一个什么结论？教师边说边课件演示整个过程！说说是怎样想到这个办法的？你想到了几种方法？与你的同桌说一说吧！然后在班级里汇报！你们认为哪一种更方便？为什么？课件出示（各种瓷砖图片）你们觉得哪一种最合适？为什么？针对学生的回答板贴图片！你们能理解他们的意思吗？还有什么疑问吗？【设计意图：通过动手操作寻找解决问题的方法并让学生充分讨论哪种方法更方便并理解它的意思与作用使学生进一步理解数学与生活的密切联系培养解决实际问题的能力】

（三）巩固应用

1.把你们组设计的图形的面积估一估说说你是怎么想的？还有

数学综合实践活动教案及反思

一、活动目标

1.通过实践活动，提高学生的数学应用意识和能力。

2.让学生在实践中体验数学的价值和乐趣。

3.培养学生的合作意识和创新能力，提高学生的综合素质。

二、活动准备