九年级下册 统编版 语文 第六单元《邹忌讽齐王纳谏》课件(第二课时).pptx

邹忌讽齐王纳谏（第二课时）;把握“三叠”式结构，体会其别致精美。

了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。

体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。;（第1段）比美

（第2段）进谏

（第3段）赏谏——朝齐;研读第一段;研读第二段;研读第三段;三问

三答;邹忌劝谏成功的原因是什么？;邹忌劝谏成功的原因是什么？;邹忌劝谏成功的原因是什么？;广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。;;本文的写作特点在于说理方式的独特性。

治国之道原本是高度概括的抽象道理，但这种观念是从具体的故事中引出的，这就需要从个别到一般，从具体到抽象的思维过程。;语言朴实，没有华丽辞藻的堆砌。

语言形象，对话动作栩栩如生。

文章剪裁巧妙，当详处以十当一，

当略处以一当十。;本文讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说齐威王纳谏的故事，不仅塑造了邹忌这样有自知之明、善于思考、勇于进谏、善于进谏的贤士形象，还塑造了齐威王知错能改、从谏如流的明君形象，告诉我们居上者唯有广开言路，采纳群言，才能改良政治的道理。;完成课本“思考探究”第二、三题。

比较阅读《触龙说赵太后》（选做）。;

谢谢观看！;《邹忌讽齐王纳谏》第二课时

答疑;有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。;邹忌以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐王领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，人情人理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。;同学们，你们还看过《战国策》的哪些故事？

通过《邹忌讽齐王纳谏》的学习及其他作品的了解，你们感受到了《战国策》哪些写作特色？;赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝(pù)，而鹬(yù)啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙(huì)。鹬曰:‘今日不雨（y??），明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰:‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也！惠王曰：“善。”乃止。

(《战国策·燕策二》)

;赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝(pù)，而鹬(yù)啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙(huì)。鹬曰:‘今日不雨（yù），明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰:‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也！惠王曰：“善。”乃止。

(《战国策·燕策二》)

;《战国策》的写作特色：

（1）人物个性鲜明生动。

（2）善用生动的故事帮助说理。

《战国策》不愧是先秦历史散文中的一朵奇葩，它对后世史学和文学的影响都极为深远。

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