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高校实践育人创新创业基地申报材料（参考模板六）

林业大学是教育部直属、教育部与国家林业局共建的全国重点大学。学校办

学历史可追溯到1902年的京师大学堂X科林学目。1952年全国高校院系调整，

成立林学院。1960年被列为全国重点高校。1985年更名为林业大学，是首批“211

工程”重点建设高校和“优势学科创新平台”建设高校。经60余年的发展，学

校已发展成为以林学、风景园林学为特色，农、理、工、管、经、文、法、哲、

教、艺等多门类协调发展的多科性大学。

学校秉承“知山知水，树木树人”校训，始终把“立德树人”摆在首位，坚

持理论学习、创新思维与社会实践的统一。特别在党和国家大力推进生态文明建

设的改革发展中，学校始终把生态环境建设对人才支撑、技术支撑、文化支撑和

思想支撑的需求作为实践育人的重要着力点，努力构建高校与政府、行业企业、

科研院所、基层社区的联动体系，取得了丰硕成果。学校实践教学成果获国家级

教学成果9项，其中一等奖3项；连续18年获全国大学生社会实践先进单位称

号，获母亲河奖、中华宝钢环境优秀奖、地球奖等生态环境奖项；学生科技创新

项目在众多国际国内竞赛平台中成绩显著；实践育人成果转化机制不断完善，获

评国家大学科技园。

一、突出特色，完善绿色化实践育人顶层设计

“红绿相映，全面发展”实践育人理念，是对学校“知山知水，树木树人”

校训的继承和发展。“知山知水”就是要引导大学生探索自然规律、求实创新，

让学生通过实践，发现问题、寻找规律、解决问题；引导大学生追求人与自然和

谐相处，实现可持续发展；培养大学生热爱自然、认识自然、尊重自然、保护自

然的绿色理念和乐山乐水、志存高远的高尚人格。“树木树人”就是要引导大学

生坚持专业学习与文化素质提升相统一，坚持能力培养与素质养成相统一，将“树

木”的实践上升为“树人”的理论，将精彩的论文书写在大地上。

“红绿相映，全面发展”实践育人理念是在深入贯彻落实高等教育改革发展

目标方向，大力开展素质教育的背景下提出的，结合了大学生群体的普遍特征和

个体成长环境的特殊性，在工作内容、工作方式途径上提出了实践育人的创新性

要求。在工作方向上，提出要把培养兼具“红色思想”与“绿色情怀”作为切入

点，提升大学生综合素质。在工作途径上，提出要以生态文明建设的特色项目为

载体，发挥优势，整体推进。在工作成果上，提出要把大学生的全面发展作为根

本落脚点和最终目标。“红”代表了要坚持远大理想和高尚品行，塑造具有坚定

的社会主义核心价值观的大学生；“绿”代表了要坚持开拓创新和示范引领，塑

造具有“替山河妆成锦绣，把国土绘成丹青”理想追求和实践能力的大学生；“全

面发展”代表了要坚持刻苦学习和艰苦奋斗，塑造具有服务人民的社会责任感、

勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力的高素质大学生。

二、协同联动，搭建绿色化实践育人平台

（一）联动一二课堂，搭建绿色化人才培养平台

结合学校发展定位制定人才培养目标的要求，按照“理论与实践结合，系统

性与阶段性结合”的思路，以培养学生的创新意识、综合实践能力、社会实践

能力为目标，明确了基础素质实践、社会实践、专业系统实践、创新创业实践四

个人才培养维度。通过多模块、多层次的实践课程和社会实践，将创新能力和社

会责任感的培养渗透到学习的各个阶段，从“学中做”、“做中学”到“做中思”，

实现知识、技能的阶梯状递进，基本技能培训与创新思维培养的有机结合。

基础素质实践作为课堂教学实践环节，主要包括验证性实验、认知实验实习、

过程性实习等，如物理学实验、化学类实验、土壤学实习、植物学实习等，旨在

为学生今后的学习奠定坚实基础。

专业系统实践包括专业认识实践、专业综合实践、毕业论文实践三部分内容。

专业认识实践主要针对大学二年级学生，根据专业认知实践的要求，深入试验场

站、农村、林区一线，开展林业资源管理、保护区规划管理、园林规划设计、可

再生材料综合开发利用等领域的认知与实践。专业综合实践主要针对大学三年级

学生，围绕一门或几门专业课程进行设计，由学生集中时间完成，联合X技术推

广站、林业站、实习林场、乡村等实施点对点服务，开展集体林权改革、林业经

营技术等相关领域综合实践。毕业论文实践将毕业论文与生产实际、科研课题、

社会实践、工作实习有机结合，引导学生参与教师课题，提高学生分析问题能力。

在社会实践方面，学校以项目化、制度化、社会化的管理运作模式，在内容

设计上注重发挥学校专业优势、注重服务地方经