第7单元《认识钟表》单元整体教学设计（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《认识钟表》教学设计

基本信息

姓名

Smile

学校

联系电话

学段年级

一年级

课时名称

《认识钟表》

课时教学设计

课题

《认识钟表》

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

1.教学内容分析

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容，本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后学习“时、分、秒”的教学奠定基础。教材注重从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。一般来说，学生在日常生活中经常接触钟表，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行。教材注意从学生的这些生活经验出发，设计了“小红起床”、“小宇的一天”、“快乐的周末”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学，在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在。

2.学情分析

我们的生活每天都离不开时间，钟表在生活中也很常见，一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，在生活中积累了一定的认识钟表的经验，但对于一年级学生来说，感知钟表这一抽象概念是比较困难的，因此，要结合大量的操作活动来学习，在原有经验的基础上，使课堂的学习活动成为他们原有经验的总结和提升。同时，通过小宇一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

3.学习目标

（1）通过找一找，写一写，知道钟面上有时针和分针，有12个数，12个大格。

（2）通过说一说，写一写，拨一拨等活动，会认、读、写整时。

（3）通过说一说，会辨认快到几时了和几时过了一点儿，能灵活运用。

4.评价任务

（1）完成学习单第1题，知道钟面上有时针和分针，12个数和12个大格。

（2）同桌相互说一说认整时的方法，能用两种方法表示整时，能在钟面模型上准确拨出整时。

（3）能说出快到几时了或几时过一点儿。

5.教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：认识钟面

教师活动

（1）12个数的位置

大家在生活中见过钟表吗?

出示钟面，想一想，在这个钟面上缺少什么东西呢?

12个数都在钟面的什么位置?你能帮它们送回家吗?

伸出手指，用手顺着数的顺序指一指。

（2）时针和分针

刚才，大家帮数找到了家，想一想，钟面上还缺少什么?

（3）运动方向

时针和分针是一对好朋友。它们形影不离，在钟面上不停的转动,指向不同的数，告诉我们不同的时间,仔细观察钟面,指针在钟面上是怎样转动的呢?

学生活动

1.学生认真观察，回答钟面上确实少了什么？

2.学生完成学习单第1题。

3.说一说如何区分时针和分针？

短短的是时针,长长的是分针。

又短又粗的是时针，又细又长的是分针

4.用小手比划。

设计意图

让学生根据已有的经验组建钟表,感知12个数的位置,使学生更深刻地认识钟面。其次,通过引导学生认识时针和分针，并观察时针和分针的运动方向,让学生进一步感知“时针跑的慢，分针跑的快”，为后面认识时间和感知时间的先后顺序奠定基础。

环节二：认识整时

教师活动

1.认识整时

仔细观察这幅图，你发现又短又粗的时针指向谁，又细又长的分针指向谁？

小结：分针指向12，时针指向7，就是7时。我们用“7时”来表示这个时刻。你能像这样说一说其它时刻吗？

2.认识8时、3时、6时

（1）钟面上的分针指向谁？时针又指向谁？是几时呢？请你完成学习单第2题，将钟面上表示的时间用“7时”的方式标记在第一条横线上方。

（2）仔细观察这3个钟面，它们有什么共同点？分针都指向谁？时针呢？分针和时针的位置和钟面上表示的时刻有什么关系呢？你能不能试着总结一下。

小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

（3）还可以用“8:00”电子表的形式来记录时间，你能像这样把学习单第2题的三个钟面上的时间表示出来吗？

（4）你能不能在学具上拨出10时？边拨边说一说你是怎么拨的？12时呢？7时呢？同桌两个各选一个时刻让对方拨一拨。

3.小宇的一天

（1）完成学习单第3题，分别用“7时”和“7:00”的形式表示钟面上的时刻，写好以后对照图片，看看这些时刻小宇都在做什么？

（2）认识特殊时刻

仔细观察图片上的钟面，你发现哪些时刻比较特殊吗？

小结：当时针和分针重合，都指向12，看起来像一根针，这是12时。

当时针和分针看起来像一条线，这是6时。

（3）一天有2个9时

同样是9时,为什么这一天中小宇安排了做两件事?到底在读书呢，还是在睡觉？

学生活动

1.认真观察，说一说分针指向12，时针指向7，就是7时。

2.完成学习单第2题。

3.经过观察发现，并说一说3时和6时，时针和分针有什么变化？

4.学生用电子表的形式表示时间

5.钟面模型上拨一拨，同桌相互说一说。

6.完成学习单第3题

设计意图

选择小宇的一天为主题图更贴近学生的生活,连贯的一天作息时间可以让学生自觉地联系生活实际,感知时间的先后