部编人教版五年级语文下册第二单元语文园地二优秀教案【新教材】.pdfVIP

部编人教版五年级语文下册第二单元语文园地二优秀教案

教学目标：

1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的

方法。

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古

典名著中鲜明的人物形象。

3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。

教学重点

1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的

方法。

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古

典名著中鲜明的人物形象。

教学难点

掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

教学过程

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些

方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感

受古代语言和理解古典内容的方法？

（2）小组交流。

（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。

2.练一练，学运用。

（1）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出

得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列

位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，

朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》

①组交流：说说对这段话是怎样理解的？

②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石

猴为王。

二、学习“词句段运用”。

（一）你知道下面的词语现在的说法吗？

1.读一读，找规律。

榜文客官印信驿站伙计

郎中店家客舍货郎墨客

（1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

2.我交流，我积累。

（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

①如何：这里是“为什么”的意思。

②但凡：凡是，只要。

③岂：表示反问。有“难道”的意思。

④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。

⑤石碣：石碑。碣，石碑。

（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出来的。

1.读一读，找规律。

◊但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

◊石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

◊众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。

（1）小组交流：说说加点部分的意思。

（2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评议，相机小结。

①联系上下文理解“请勿自误”的意思。

②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。

③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。

④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。

2.练一练，学运用。

（1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：

◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气

力只顾打。（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。）

◊说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时快：表示当时

的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）

（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理

由。

1.读一读，找规律。

（1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明

星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。（从外貌描写可以猜到是孙悟

空。）

②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然有神仙之态。（描写的是诸葛亮，即诸葛

孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时

的描写。）

③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威

风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。）

2.我交流，我积累。

（1）小组交流平时的积累。

（2）全帮交流，教师评议并小结：

①家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨