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《直线与圆的位置关系（复习课）》教学课例

【教学设计】

一、教学目标

1．知识与能力：理解并掌握直线与圆的三种位置关系的定义及应用，尤其是切线的性质与

判定，并应用这些知识解决相似及锐角三角函数等问题；

2．过程与方法：通过通过复习培养学生综合运用知识的能力；

3．情感、态度与价值观：体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨性和数学结论的正确

性，在学习活动中获得成功的体验；通过“转化”数学思想的运用，让学生认识到事物之间是

普遍联系、相互转化的

二、教材分析

圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位，而直线和圆的位置关系的应

用又比较广泛，它是初中几何的综合运用，又是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的，

为圆与圆的位置关系作铺垫的知识，解题及几何证明中，起到重要的作用。

辨证唯物主义思想。

三、教学重点与难点

教学重点：直线和圆三种位置关系的定义、性质及判定的理解和应用。

教学难点：圆的切线性质的应用以及切线的判定，尤其是辅助线的做法。

四、教学方法

采用“讨论式”教学方法，通过“问题情景引入――基础知识重温――相关类题演练――

归纳概括总结――综合知识应用”，引导学生对解决问题的思路和方法进行总结，对同类的

问题的解题思路进行归纳，形成比较系统的解决这一类问题的常用方法。

五、教学过程

中考命题分析

1．主要考察直线与圆的位置关系的定义，圆的切线性质的应用以及切线的判定；

2．值得关注的是圆与三角形相似、三角函数的综合以及开放探究题。

知识要点再现

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相关练习

例1．已知⊿ABC中，∠B=90°，若AB=BC=4,以B为圆心的⊙B的半径为r，请回答：

（1）当r=2.5时，⊙B与直线AC的位置关系如何？

（2）当⊙B与直线AC相切时，求⊙B的半径为r的值。

（3）若⊙B与直线AC相交所截的线段MN长为2，求⊙B的半径r。

例2．已知：垂直⊿ABC为⊙O内接三角形，直线EF与⊙O相切与点A,

求证：∠ABC=∠CAF.

C

BF

O

A

E

例3．如图，⊙O的直径等于8，OA⊥OB,，OA=45,OB=25.

求证：AB与⊙O相切。

O

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AB

例4．（2009陕西）如图，⊙O是⊿ABC的外接圆，AB=AC，过点A作AP∥BC，交BO延长线于点

P，

A

P

（1）求证：AP是⊙O的切线；

（2）若⊙O的半径R=5，BC=8，求线段AP的长。

O