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教师个人参考计划总结教师要学会倾听

美国著名主持人林克莱特一天访咨询一名小朋友，咨询他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地答复：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着咨询：“假如有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会如何办，小朋友想了想说：”我先告诉飞机上的人绑好平安带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。“当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特接着凝视着这小孩，没想到，接着小孩的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特觉察这小孩的悲悯之情远非笔墨所能描述。因此林克莱特咨询他：”为什么要这么做？“小小孩的答复透露出一个小孩的真诚办法：”我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！“主持人与众不同之处，在于他可以让小孩把话说完，同时在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切、一分平和、一分耐心，让林克莱特听到了这名小朋友最仁慈、最纯真、最清亮的心语。

读完这篇文章以后，深为林克莱特耐心倾听、不轻下结论、理解小孩内心真实办法的做法所感动，再反思我们本人平时的教育行为，看过不少老师做过如此的事情：边修改作业边处理学生间发生的矛盾；边玩电脑边听学生的讲话；没等学生把话说完就草率打断学生的话；对”差生“的话置假设罔闻，对”好学生“的话句句入耳……如此做的结果不仅挫伤了学生的自尊心、积极性，而且也会使学生感到老师对他缺乏尊重和关怀而关闭心灵之窗，不再愿意与老师交流。

假如我们为师者也能像这位主持人一样不是过早地下结论，而是亲切、平和、耐心肠倾听学生的内心办法，让学生把话说完，不要急于推断，那么我们确信也能听到学生的心语。由于每个学生都有本人独特的思维方式和谈话方式，假如老师总按照本人的思路去理解别人，就容易接受一些错误的信息，造成误解，给师生间的沟通带来困难。

想到我本人初为人师时，一腔热情，干劲十足，面对不谙世事、淘气捣蛋的十来岁的小孩，年轻的我不免心浮气躁，往往没等学生说完就急于发表意见或轻下推断，造成了一些无辜的损害。其中有一幕我至今经历犹新：上课铃响了，一个一向爱惹是生非的学生气喘吁吁地跑进教室，手上、身上沾满了沙子。我特别生气，大声训斥：”学校三令五申不准玩沙坑里的沙子！你竟然明知故犯！“学生忙说：”我不是玩沙子，我是——“我更加生气：”人赃俱在，你还有什么好辩白的？你先回到座位上去，下课后再处理这个咨询题。“下课后，我才理解到真实情况，原来这位学生发觉厕所的地面上有小便的污迹，有好几个学生在那儿滑倒了，他便用手捧着沙子去覆盖地上的污迹。这件事对我的触动特别大，直到今天，每每想起，都懊悔本人当时的急躁和冲动，损害了一颗仁慈、朴实的童心。倾听需要一种定力。哪怕学生的话极不顺耳或毫无道理，也要耐心肠听下去，让他们把话讲完；更况且，特别多时候只有听完对方的话才能真正领悟他的真实含义。

在以后的教学生涯中，我常拿此事告诫本人：每个学生都需要关怀、温温和理解，要静下心来耐心倾听学生的叙说，倾听学生心灵深处的需求和情感，把学生当作鲜活的生命来接纳。