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《勾股定理》优秀教案3篇

《勾股定理》优秀教案1

一、学生知识状况分析

本节将利用勾股定理及其逆定理解决一些具体的实际问题，其中需要

学生了解空间图形、对一些空间图形进行展开、折叠等活动。学生在学习

七年级上第一章时对生活中的立体图形已经有了一定的认识，并从事过相

应的实践活动，因而学生已经具备解决本课问题所需的知识基础和活动经

验基础。

二、教学任务分析

本节是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第一章

《勾股定理》第3节。具体内容是运用勾股定理及其逆定理解决简单的实

际问题。当然，在这些具体问题的解决过程中，需要经历几何图形的抽象

过程，需要借助观察、操作等实践活动，这些都有助于发展学生的分析问

题、解决问题能力和应用意识；一些探究活动具体一定的难度，需要学生

相互间的合作交流，有助于发展学生合作交流的能力。

三、本节课的教学目标是：

1、通过观察图形，探索图形间的关系，发展学生的空间观念。

2、在将实际问题抽象成数学问题的过程中，提高分析问题、解决问

题的能力及渗透数学建模的思想。

3、在利用勾股定理解决实际问题的过程中，体验数学学习的实用

性。

利用数学中的建模思想构造直角三角形，利用勾股定理及逆定理，解

决实际问题是本节课的重点也是难点。

四、教法学法

1、教学方法

引导—探究—归纳

本节课的教学对象是初二学生，他们的参与意识教强，思维活跃，为

了实现本节课的教学目标，我力求以下三个方面对学生进行引导：

（1）从创设问题情景入手，通过知识再现，孕育教学过程；

（2）从学生活动出发，顺势教学过程；

（3）利用探索研究手段，通过思维深入，领悟教学过程。

2、课前准备

教具：教材、电脑、多媒体课件。

学具：用矩形纸片做成的圆柱、剪刀、教材、笔记本、课堂练习本、

文具。

五、教学过程分析

本节课设计了七个环节、第一环节：情境引入；第二环节：合作探

究；第三环节：做一做；第四环节：小试牛刀；第五环节：举一反三；第

六环节：交流小结；第七环节：布置作业。

1.3勾股定理的应用：课后练习

一、问题引入：

1、勾股定理：直角三角形两直角边的________等于________。如果用

a，b和c表示直角三角形的两直角边和斜边，那么________。

2、勾股定理逆定理：如果三角形三边长a，b，c满足________，那么

这个三角形是直角三角形。

1.3勾股定理的应用：同步检测

1、为迎接新年的到来，同学们做了许多拉花布置教室，准备召开新

年晚会，小刘搬来一架高2.5米的木梯，准备把拉花挂到2.4米高的墙

上，则梯脚与墙角距离应为（）

A、0.7米B、0.8米C、0.9米D、1.0米

2、小华和小刚兄弟两个同时从家去同一所学校上学，速度都是每分

钟走50米、小华从家到学校走直线用了10分钟，而小刚从家出发先去找

小明再到学校（均走直线），小刚到小明家用了6分钟，小明家到学校用

了8分钟，小刚上学走了个（）

A、锐角弯B、钝角弯C、直角弯D、不能确定

3、如图，是一个圆柱形饮料罐，底面半径是5，高是12，上底面中

心有一个小圆孔，则一条到达底部的直吸管在罐内部分a的长度（罐壁的

厚度和小圆孔的大小忽略不计）范围是（）

A、5≤a≤12B、5≤a≤13C、12≤a≤13D、12≤a≤15

4、一个木工师傅测量了一个等腰三角形木板的腰、底边和高的长，

但他把这三个数据与其它的数据弄混了，请你帮助他找出来，是第（）

组。

A、13，12，12B、12，12，8C、13，10，12D、5，8，4

《勾股定理》优秀教案2

课题：

勾股定理

课型：

新授课

课时安排：

1课时

教学目的：

一、知识与技能目标理解和掌握勾股定理的内容，能够灵活运用勾股

定理进行计算，并解决一些简单的实际问题。

二、过程与方法目标通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培

养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。

三、情感、态度与价值观目标了解*古代的数学成就，激发学生爱国

热情；学生通过自己的努力探索