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《相遇问题》教学设计（精选14篇）

《相遇问题》教学设计篇1

教学目标：

1、了解相遇问题的特点，并学会解答求路程的相遇问题。

2、通过操作、观看、比较、分析，提高同学敏捷解答的力量。

3、培育同学学习数学的兴及趣创新意识。

教学重点：

把握求路程的相遇问题的解题方法。

教学难点：

理解相遇时，两人所步行程的和正好是两地的距离，相遇时间为两人共同

所走的同一时间。

教学时间：一课时

教具预备：实物投影仪、多媒体CAI、小黑板

教学过程：

一、复习

1、列式计算

(1)李诚从家到学校，每分钟走70米，4分钟到达，他家离学校有多远？

(2)张华从家到学校，每分钟走60米，4分钟到达，他家离学校有多远？

2、板出关系式：速度×时间=路程

二、引入

过去，我们讨论的是一个物体运动时速度、时间与路程之间的关系，今日

我们就来讨论两个物体运动时速度、时间与路程之间的关系。

三、新授

1、教学预备题

（1）点击课件中预备题出示题目

（2）同学理解题意。

（3）找出动身时间、地点、运动方向。

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相向而行

时间间

（4）点击热键和强调动身时间和运动方向。

（5）用课件演示两人同时从两地向对方走去，引导同学思索会出什

么状况。利用课件连续演示会消失的三种状况（相距、相遇、交叉而过）。

（6）利用课件出示预备题的表格，指导同学填表格的一、二行并课

件演示填空内容。

（7）请一同学上来利用交换性课间完成表格第三行的填写。

（8）引导同学争论：动身三分钟后，两人之间的距离变成了多少？这时，

张华走了几分钟？李诚呢？他们俩人共走了几分钟？两人所步行程的和与两家

有什么关系？

（9）小结：动身一段时间后两人之间的距离变成了零，这时两人就相遇

了，这就是我们这节课要讨论的——相遇问题。（板书课题：相遇问题）

2、教学例5。

（1）点击新课出示例5。

（2）理解题意。

（3）四人小组争论：

a、两人是怎样走向学校的？

b、4分钟后两人怎样？

c、两人所行的路程与全路程有什么关系？

（4）同学试做。

（5）用电脑课件演示解题思路并讲评。

（6）同学阅读、质疑。

（7）小结：我们解例5时用了哪两种方法？

三、巩固练习

1、同学做课本第59页的第1题和第2题。

2、利用课件出示选择题：

两人同时从两地走来，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分钟，两

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地相距多少米？

（1）2000米（2）1000米（3）无法确定。

四、全课总结

1、今日学了什么内容？

2、解决这样的问题，我们用了哪几种方法？

3、质疑。

五、聪慧题。

小华和小明相向而行，小华以每分钟20米的速度走了3分钟后，小明才开

头动身，他每分钟走25米，5分钟后两人相遇，两地相距多少米？

《相遇问题》教学设计篇2

1、内容

九年义务教育人教版六年制学校数学第九册其次单元的《相遇问题》

2、教材分析及同学特点：

相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学的学问。本课讨论两个物体

在运动中的速度、时间和路程的数量关系。在这之前，同学已把握的`是关于一

个物体运动的状况，了解了速度、时间、路程的相关概念，有肯定的生活阅

历，但欠缺生活阅历与所学学问之间的联系。

3、设计思想及理念

设计思想：

（1）注意生活资源与课堂资源的整合，为同学创新奠定必要的认知基础。

（2）注意数学素养和信息素养的整合，为同学创新供应另一条思索的路

径。

理念：

（1）注意将已有的学问、