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《浅谈家校教育相结合的重要性》

摘要：家庭教育是由父母或其他年长者在家庭这个社会细胞里自觉地有意识地对子女进行的教育，是贯穿于日常生活之中有计划与无计划相结合的教育。学校教育是教师引导儿童养成行为习惯的场所。幼儿教师根据一定的社会要求，向学前儿童传授人类长期积累的知识、经验、培养他们形成正确的价值规范，思想观念以及积极的情感、行为与品格，引导他们朝着社会所期望的方向发展并且，由于幼儿教师在学前儿童心目中特有的神圣权威的地位，来自幼儿教师的各种引导与影响更容易被个体接受。因此，可以说，角之其他影响学前儿童社会化的因素，幼儿园教育无疑在个体社会化发挥着核心主导的作用。

正文：随着社会竞争逐日上升，人们面临了许多问题，比如说：房价高、物价高、就业难，凡是家中有工作的人没人按时上下班，没有工作的人就想着出去打工或是其他出路。这样一来幼儿就被爷爷奶奶带在身边，几乎现在每个家庭就一个孩子，所以他们就成了温室的花朵，不停地有人去浇灌，生怕孩子得到的不够多。有的父母上班忙碌，下班回家就想着休息一下，疏于对孩子的关心和教育。家庭和学校教育对学前儿童说都是很重要的。让我们来看一个实例：

有其父必有其子【《学前教育学》P69】

晚饭出奇地顺利，小毛豆笔直地坐在餐椅上，不晃也不闹，说话很少，很快吃完了一餐饭。不像平时，坐姿懒撒，话也说个没完，等到我们要收拾碗筷，他才吃到一半。仔细观察，原来今天我先生起了变化，因为嗓子疼，所以整餐饭他都没怎么说话；因为天气热，后背出了汗，所以只好不在往椅子背上靠。所以，小毛豆也有今天的好表现。

以前，因为小毛豆吃饭时话多，且在餐椅上没有坐相，说过多次，屡教不改。最多当时有一点点用，挪挪屁股，很快又恢复原样，很让人伤脑筋，加上吃饭有磨蹭，吃到最后，只能等他。

曾经威胁他，如果再慢，我们吃过之后就收拾，不在等你了。说到做到，还真的有一次他还没吃完，我们就收拾了碗筷。因为事先跟他打过招呼，所以他的反应也不算强烈，眼睁睁看着我们全部拿走了，但其实他也并不挨饿，他还可以跟着爷爷奶奶去吃，或者去幼儿园。

我们生的坐姿，平时虽然也有些懒散，但也并觉得有什么不妥。家，应该是一个人感觉最舒服的地方，他在外面很辛苦，回来放松放松也未尝不可啊。可是，没想到小毛豆竟跟他学起来，大有青出于蓝而胜于蓝的架子。

难怪怎么说小毛豆，他都改不掉坏习惯，原来症结都在我们大人。只要大人改正，他自然也不消多说。

看着父子二人一改往日的慵懒，并排着一大一小，都规规矩矩地吃饭，一时觉得有些可爱和好笑，如果一直都这样

小塞德兹和一群小伙伴在外面玩耍，这群小捣蛋用石头和木棍追打小动物，以此来取乐。他们看到一只小猫，便开始打，可是小猫没有跑，蜷缩在一个墙角下，一动不动，全身发抖。小塞德兹看到了小猫受了伤，便劝小伙伴们不要再虐待小猫。他走上前去把小猫抱起来，小猫因骨折而惨叫不止，小塞德兹赶紧把小猫抱回家中，请求爸爸代他把小猫医好。小塞德兹的爸爸找到早年的同学，这位同学是一位出色的外科大夫，治好了小猫的腿，小猫后来成了小塞德兹的好伙伴。这件事对小塞德兹影响很大，看到被医治好的小猫不再痛苦，他由衷的感叹医生的伟大。因为他知道，如果没有医生，那只小猫就永远也不会走路了。鉴于这只小猫对孩子的震动，小塞德兹的爸爸便顺势引导孩子，说：“如果没有医生，不但小猫不能康复，人类也会有吃不完的苦头。”这件事便让小塞德兹产生了当医生的念头，并对医学产生了浓厚的兴趣。在他14岁那年，小塞德兹在行医行业考核的初试中获得了合格的成绩，并最终成为了一名伟大的医学家。

小塞德兹在父亲的正确引导下最终成为伟大的医学家，但是如果当时小塞德兹的请求遭到父亲的拒绝，那么小塞德兹也许就走上另外一条截然不同的路，这也正是科学的家庭教育对于学前儿童的魅力所在。在这里，我们看到了成功的小塞德兹。前苏联教育家霍苏姆林斯基认为，没有家庭的学校教育，和没有学校教育的家庭教育，那是不能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。

家庭通过向学前儿童提供一定的物质生活条件和文化观念，从而形成了学前儿童特定的社会经验，情感倾向，认知基础和性格特征，使学前儿童朝着整个社会的教育目标发展，最终保证与幼儿园与社会的密切配合，收到良好的教育效果。家庭教育直接关系到整个教育的质量和进程。

对于一个人的教育，并不能完全依靠学校和社会的影响，毕竟一个人的许多时候是在家庭中度过的，尤其是学前儿童，可以说他们的绝大部分时间在与家庭成员的交往过程中度过的。因此，如果整个教育脱离了家庭教育部分，其他教育的收效也将大打折扣。

由于学前儿童身心发展要经历一个长期复杂的过程，而外部生活环境和教育是学前儿童身心发展的决定因素。从孩子出生起就在家庭里开始了他的个性形成过程。体、德、智的全面发展也是在童年早期