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小学生心理健康的研究报告

第一篇：小学生心理健康的研究报告

《小学生心理健康的研究》研究报告

内容提要：《小学生心理健康的研究》是教师个人立项课题。研

究始于2010年2月，2010年4月由教研室正式立项，2010年12月

总结并开始结题。我根据现代教育教学理念及小学生心理健康的年龄

特点，在研究中积极探索小学生人格发展的特点，取得了显著的成果，

本研究报告是进行小学生的心理健康研究的成果。

一、课题的提出

健康的一半是心理，这表明在物质文明高度发达的信息社会，心

理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，

学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存

在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。只要留心一下，几乎每天

我们都能看到这样的报道：本该是朗朗读书声的校园，却成了一些学

生不敢去、不愿意去的地方；本应该是读书的豆蔻年华，却视书发愁；

本该是温馨幸福的家庭，却成了家长与孩子相互不信任、甚至“斗争”

的场所；本该是享受阳光与快乐的少年，却精神萎靡不振„„经常我们

还会听到有的学生皱着眉说：“老师，我爸爸不喜欢我。好伤

心！”“我妈总认为我笨。郁闷！”“我没考好，妈妈又该训我了。

真难受！”“其实我已经尽力了，爸妈还说我，真烦！”像这样的事

和话，都透露出了孩子们内心的烦恼。另外，有的学生虽然学习成绩

好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅

力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴

躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们

和谐健康成长。这些烦恼影响着他们的学习和生活，影响着他们的身

心健康。关注小学生的心理健康是我们的重要的责任，为了构建和谐

校园，促进学生的心理健康，我校十分重视学生的心理健康教育，因

此我尝试着在这方面做些探索，特确定了《小学生心理健康教育的研

究》课题。

二、课题研究的理论依据

小学生心理健康立足于教育，重在指导。在研究过程中，我根据

课题研究的内容结合我校小学生的现实和存在的问题，依据教育心理

学，遵循小学生的年龄和个性差别，遵循知情意行相统一的规律，坚

持实践育人。

三、课题研究的方法步骤研究方法：

观察法、问卷调查法、个案法、行动研究法。研究步骤：

（1）准备阶段（2010.2－2010.4）

分析我校学生心理健康现状，设计问卷调查，制定具体实施方案。

（2）实施阶段（2010.5－2010.12）

按照实施方案，收集整理数据，做好分析工作，及时写好总结。

（3）总结阶段（2010.12）

对课题研究进行分析整理研究，撰写研究报告。

四、课题研究的过程

在小学生心理健康课题研究中，我做了大量的研究工作，并采取

适当的方式方法，取得了很好的效果。

（一）进行心理测评，了解学生心理状况。获得学生心理发展资

料，尽可能多地收集整理学生个体心理咨询资料。我们在对学生的智

力、情感、学习适应、个性特征等进行全面测试的基础上，对学生的

素质做出总体评价。较早地发现学生当中存在的心理问题，以对不同

类别的学生给予不同的心理辅导。

例如：我们对四年级七班的学生进行了一次心理健康测评（共80

个题目），根据测试结果，我们作了详细的分析与比较，归纳了以下

几个问题：

一是发现共性问题。发现学生中普遍存在的心理问题共有这么几

个方面，主要为自信心不足、意志品质较差、合作与交往能力差、情

绪起伏大等。

二是进行比较研究。如：在进行“遇困难时是否愿向他人意求助

及如何求助”的调查时，有的学生中明显表现出对他人帮助的渴望及

求助方法的简单明了；有的学生中希望得到他人帮助的渴望不那么明

显，反映出其内心复杂的一方面。还有个别学生存在以下问题：1.悲

观；2.缺乏热情和积极性；3.身体倦乏；4.缺乏决断能力。这些问题表

明这部分个体在生活态度、基本情绪、自主性方面较其他学生明显落

后。

（二）开展主题教育辅导活动，让学生在活动中受益。根据不同

的主题，我设置了许多新新的内容，如：学生心理测验、角色模拟、

拔河比赛、五指合作等游戏和活动。通过这些活动让学生充分感受到

了齐心、协力、团结、合作的乐趣，培养了学生团结合作的意识，提

高了学生对心理问题的认识，消除内心矛盾、困惑，促进心理健康成

长。由此使一些