小学美术_人美版 四年级下册 第三课 快乐的人教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

四年级下册第三课《快乐的人》教学设计

教学目标：

1、知识与技能

了解线材的持点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表

现快乐的人物动态。

2、过程与方法：

学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材

造型方法

3、情感、态度和价值观

培养学生关注生活的习惯和用于创新的精神。

教学重难点：

1、教学重点

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理

和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。

2、教学难点

大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材链接点的处理。

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们好，很高兴今天这节美术课能和大家一起度过。我姓

王，同学们可以叫我王老师。我们先来玩个小游戏——“我来做，你

来猜”，我给大家做几个动作，你们来猜一猜王老师平时都喜欢做些

什么？

（动作展示，学生猜测）

师：老师也很想了解你们，想知道你们平时都有哪些兴趣爱好，谁能

不用语言，只用肢体动作表现出你的兴趣和爱好呢？

请几位同学上台表演，我们一起来猜一猜。

师：原来你的爱好是……你能告诉我们你在……的时候心情是什么样

的吗？

生：快乐的、高兴的、愉悦的……

2、师：这些具有动感的活动带给我们快乐的感觉，让我们一起来欣

赏一组图片。

播放课件舞蹈、体育、日常生活的图片，体验人物的快乐与动作的美

感。

师：你体会到他们内心的快乐了吗？人物的动态在展现内心情感的同

时更具有独特的艺术美感，今天我们就用人物的动态表现一群快乐的

人。

板书：快乐的人。

二、讲授新课

1、摆一摆，了解动态规律

师：老师知道你们的小手非常灵巧，现在在你们的桌子上有一个木头

做的小人，你们能不能试着把这个小人儿摆一摆，表现一个最能体现

快乐心情的造型？

学生动手操作。

师：我请每组派一个代表，说一说你们组里这个快乐的人的头部、躯

干和四肢有什么变化规律呢？（引导学生说出关节的位置）

学生回答：他们的关节是弯曲的，肘关节在手臂中间，膝关节在腿部

中间。

师：无论哪种动作，都离不开人体本身的变化规律。

2、欣赏大师作品

师：我们了解了人体变化的奇妙规律，现在请大家欣赏这一幅用特殊

的材料和方法塑造出的人体形象——《约瑟芬•贝克》，她带给你什么

样的感觉？

生：快乐，夸张、奇怪……

师：你是不是感觉到她的动作非常的夸张有趣？来，全体起立，跟老

师一起学着她的动作做一下。

师生一起表演，师：大家都笑起来了，当我们做出这个造型的时候，

似乎也感染了她的快乐。

师：你能看出作品中的人物是男性还是女性吗？

生：女性。

师：从哪儿看出来的？

生：耳环、项链。

师：看看她的四肢，有什么特点？（给学生思考时间）她的四肢像我

们的四肢一样粗壮有力吗？

生：不是，细细长长的像一条线。

师：你们观察的真仔细，她的四肢简化成了一条简单的线。

师总结：雕塑家抓住了表演者的一个典型动作，用铁丝缠绕出人体动

态，流畅而自由的线条就像春天里的一声短笛使人物形象更加生动有

趣，既抽象又形象，原来废旧的铁丝也能创作出一件生动的艺术作品

啊。

3、对比发现

师：你们瞧，这个小姑娘的动态和《约瑟芬•贝克》的动态一样吗？

生：一样。

师：有没有发现有什么不同？（给学生思考时间）她的线条是复杂还

是简单？她的动作是否变得更加夸张了呢？

生：……

师总结：和真实的人物相比，《约瑟芬•贝克》这幅作品用概括的手法

使作品变得简练，运用了简化、夸张，甚至想象的的艺术手法，使它

更显得动感十足。

4、欣赏学生作品

师：在课本第8页和9页上有一些学生创作的快乐的人，谁能说一说

作品中运用了哪些材料呢？

生：铜丝、铁丝、废电线、彩绳……

师：这些作品运用了铜丝、铁丝、废电线、彩绳等线材，它们有什么

共同特点？

是软还是硬？

生：……

师：他们的材质软硬适中，便于我们弯曲。

三、教师示范

1、制作范作

师：如果我们也动手去用这些材料制作一个快乐的人，可以用到哪些

方法呢？

课件呈现各种制作方法，师：你们看，我们可以用缠绕法表现人物的

头部，用盘旋法、螺旋法塑造人物躯干，用单线法表现人物的四肢。

老师就用刚刚介绍的这些方法制作一个快乐的人。

教师示范讲解，边说边做，并介绍辅助工具的用法。

师：做好一个快乐的人之后，怎么样让她稳固的站立呢？这就需要我

们用另一种方法——镶扣法，使人物稳固的站立起来。

师：老师作品中的线条有疏有密，有粗有细，这就体现了我们美术中

秩序美和节奏美。

师：如果单单只有这些线材，你会不会觉得有些单调呢？想一想，能

不能借助其他的材