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教育心理学复习提纲

第一章绪论

一、教育心理学的研究对象

观点1：教育过程中的种种心理现象及其变化。

观点2：学校情境中学与教的心理规律。

二、教育心理学的内容与范围

1、品德学习

2、知识学习

3、技能学习

4、情感个性学习

5、方法学习

6、影响学习的主要因素

7、学习的测量与评定

8、教师心理

三、心理学研究的基本方法

（一）教育心理学研究必须遵循的基本原则

1、客观性原则

2、理论联系实际原则

3、发展性原则

4、系统性原则

5、不得损害学生的成长

（二）实验法

1、实验法

2、实验法的种类

（1）、实验室实验法

（2）、自然实验法

（3）、实验法的基本步骤

A、设置实验组与控制组

B、进行实验

C、对实验结果进行统计分析

D、得出结论

（4）实验法的优点与不足

（三）观察法

1、观察法定义

2、观察法的基本步骤

（1）确定观察目的

（2）制定观察计划

（3）进行观察

（4）记录观察结果

（5）对观察结果进行统计分析

（6）得出结果

3、观察法应注意的问题

（1）目的明确

（2）计划详细

（3）及时记录

（4）进行统计分析

4、观察法的优点与不足

（四）教育经验总结法

1、定义

2、教育经验总结法的优点与不足

(五）行动研究法

1、行动研究法流行的主要原因

教育心理学理论与实际教学存在较大的距离，研究所提出的理论、规律、所得到的数据不能有效地解决实际的教育问题。

2、行动研究法的定义

所谓教育行动研究法，就是以教师在教育、教学活动中发现的实际问题为出发点，采取行动进行干预，并在教学中检验它的效果，再进一步调整教育的方式。

3、行动研究的特点

（1）情境性，目的是解决和诊断教学中存在的问题，明确问题是什么，为什么会出现这种问题，下一步应该如何去做；

（2）合作性，要求教师与教师、教师与专业研究者共同合作，通过共同的讨论、说课、评课、写教案、写教学日记等活动，增加对问题的理解，达成一致的教学目标；

（3）参与性，全体成员参与活动

（4）自我评价，在行动过程中不断进行反思

4、具体步骤

1）从日常教学、教育当中确定要研究的问题；

2）共同商讨，形成初步的意向；

3）查阅相关文献，汲取其它人的经验；

4）重新定义和修改问题

5）选择研究程序，确定如何去做

6）选择评价行动效果的方法和标准

7）实施干预，照制定的计划开展教学

8）解释研究的效果，对活动进行评价。

（六）问卷法

1、定义：指通过问卷的形式，了解学习行为规律的一种方法。目前是学习行为研究中一种非常常见的方法。问卷法与结构访谈法非常相似。不同之外是后者主要以纸笔的形式出现，后者以问答方式出现。

2、问卷的种类：开放型问卷；封闭型问卷；混合型问卷

3、问卷设计的过程

设计一份良好的问卷是问卷法的关键。步骤如下：

根据相关理论和研究，设计问卷初稿；

强化：增加或减少某种刺激，增加某种行为出现概率的过程，分为正强化与负强化

4、教育意义

第三节认知学习理论

（一）格式塔学习理论

由韦特海默、苛勒、考夫卡等人提出

1、学习的实质：完形

2、学习的过程：领悟/顿悟的过程

3、影响学习的因素：先天的

（二）布鲁纳的发现学习理论

1、学习的实质：形成认知结构

2、学习的过程：发现学习

3、影响学习的主要因素：

学习动机、知识基础、知识的结构

（三）布鲁姆掌握学习理论

能力只代表学习速度的快慢

1、学习的过程：掌握学习的过程

2、影响学习的主要因素：学习的时间。大多数人只要提供有足够的学习时间就能达到教学目标的要求

第四节人本主义理论

一、马斯洛的学习理论

1、学习的实质：自我实现

2、学习的过程：自我实现的过程

3、影响学习的主要因素：

（1）创造良好的班级气氛

（2）形成良好的师生关系

（3）高峰经验

（4）基本需要的满足

二、班杜拉的社会学习理论

1、学习的实质：模仿

2、学习的过程：模仿的过程

3、影响学习的因素：

1）外部强化

2）内部强化

3）替代强化

4）预期

第三章知识学习

一、知识学习的过程

识记——理解——保持——解决问题（应用）——创造性解决问题

二、知识的理解

1、定义：掌握事物的本质理解是一个过程

2、理解的种类：

（1）语言理解

（2）对事物意义的理解

（3）对事物类属的理解

（4）对因果关系的理解

（5）对逻辑关系的理解

（6）对事物构成和组织的理解

3、如何增加学生对知识的理解

（1）丰富学生的感性知识

（2）运用变式与比较

A、变式

B、比较

（3）使知识系统化

四、学习的迁移

1、定义：一种学习对另一种学习的影响

2、种类：正迁移与负迁移

3、迁移理论

（1）官能理论

（2）共同要素理论（桑代克）

共同要素

（3）概括理论（贾德）

概括

（4）关系理论（格式塔）

发现事物间的关系

4、如何促进知识学习的迁移

（1）教学生基本知识

（2