高中语文_《芣苢》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《芾苜》教学设计

教学目标：

1、理解《诗经》相关知识和四言诗特点；

2、诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点；

3、把握诗歌思想情感，赏析其表达技巧；

4、体会诗歌表现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。

教学重点

把握思想情感，赏析表达技巧

教学难点

体会诗歌表现出来的劳动热情和欢欣。

深入体会劳动精神的内涵。

教学时长

一课时

教学方法

诵读品鉴法、合作探究法、引导点拨法

教学过程

（一）导入

展示如下几首诗，请学生们实行朗读

1、足蒸暑土气，背灼炎天光。

力尽不知热，但惜夏日长。

2、锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

3、种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

4、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

阅读完后，请学生们回答，这些诗歌都有一个共同的主题，这个主题是什么呢？

学生们回答：“劳动”

一般来说，男人们在劳动时，都会呼喊劳动号子，用以鼓劲。泰山上的挑山工，在抬着东西

上山时，也会呼喊一些口号。那妇女在实行集体劳动时，她们会怎么做呢？今天我们就来学习一首

描绘妇女集体劳动时候的诗歌《茉苜》。

可能有的同学会很好奇，为什么说《茉莒》是描写妇女劳动的呢？

课件展示：

茉甘：野生植物名，可食。一说即车前子，其叶和种子都可入药，并且其穂状花序结籽特别

多，古人相信它能够治疗不孕，所以，古代妇女经常结伴去采集节莒。《术苜》是一首表现妇女劳

动的诗歌。

（二）文本初读

在对诗歌实行初读之前，我们先解决一下生字词问题。（课件展示）

请同学们读一下这些生字及释义：

掇（duo）：拾取，伸长了手去釆。

捋（luo）：顺着茎滑动成把地釆取。

祐（jid）：一手提着衣襟兜着。

禰（xi。）：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。

学习诗歌，诵读是最重要的手段，（课件展示），为了方便大家阅读，我为大家划分好了本

诗的节奏，同学们能够参照节奏，自由朗读。阅读时，需要注意下面两个方面：

（1）注意轻重音，助词适当轻读，动词适当重读。

（2）读出劳动欢欣，热情的感情。

随后，请几个同学实行朗读，并实行点评。

在学生们读完之后，请同学们对诗歌所描绘的画面实行一个简单的描绘。即对诗歌实行初步

的翻译。并请学生来实行回答。

歌画面描绘：

釆呀釆呀釆茉莒，釆呀釆呀釆起来。

釆呀釆呀釆茉莒，釆呀釆呀釆得来。

釆呀釆呀釆茉莒，一片一片摘下来。

釆呀釆呀釆茉甘，一把一把捋下来。

釆呀釆呀釆茉苜，提起表襟兜起来。

釆呀釆呀釆茉莒，掖起衣襟兜回来。

(三)研读文本

(I)同学们读完诗歌，并且对画面实行了一个初步的描绘，相信同学们对本诗有了一个初步

的感知，为了协助同学们更好的读懂本诗，我先向同学们介绍一下《诗经》的相关知识。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其

为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》内容主要包括：①社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、

抨击。如《硕鼠》，即通过对硕鼠实行描绘，讽刺了当时的上层贵族结局，像硕鼠一样只知道剥削

底层劳动人民，将自己吃的向硕鼠一样脑满肠肥，完全不顾及下层人民的感受；②爱情诗，歌颂美

好的爱情。如《静女》、《关雎》等，描绘男女之间纯洁的爱情；③史诗，记载民族的历史，歌颂

祖先的功勋。如《大明》，赞颂了武王在牧野之战中大胜，一举灭商的事迹；④反映兵役、劳役给

劳动人民带来的不幸。如《式微》，描写了役夫怨恨劳役没有停止。

《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的

特点。

在对《诗经》内容实行初步理解后，向学生们介绍《诗经》六艺相关内容。

诗经六艺：风雅颂赋比兴

诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。

《风》是周代各地的歌谣；

《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；

《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。在艺术表现手

法方面，分为赋、比、兴。

赋