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初中物理压强说课稿

学校物理压强说课稿（篇1）

一、说教材

首先来说一说我对教材的理解。

本节课选自学校物理北师大版八班级下册第八章第1节，主要内容是影响

压力的作用效果因素以及压强概念和公式的计算，本节内容既是建立在对于弹

力、力的三要素等学问的基础上，更是本章中的基础内容，学好本节课可以为

接下来将要学习的液体压强和大气压强打下坚实的基础。在本节课中教材还设

立了探究性试验，能够推动同学的动手操作力量和信息总结归纳力量逐步提

高。

二、说学情

同学是学习的主体，老师只是学习的组织者，引导者，下面谈谈我所教授

同学的状况。

八班级同学的规律思维正渐渐进展，对于物理这门学科也有了肯定的学问

基础和学习方法，而本节内容与日常实际联系较为紧密，易于理解，所以同学

接受起来并不困难，但是需要强调的是，同学由于生活阅历仍有肯定的思维定

势，如认为压力肯定等于重力或压力的作用效果仅与压力有关等，所以我在教

学过程中，利用图片、试验方式引导同学乐观思索，形成正确的学问体系。

三、说教学目标

（过渡句）经过以上对于教材和同学状况的分析，我确定了如下的教学目

标。

1、知道压力的概念；知道压力作用效果与什么有关；理解压强的概念并能

够运用压强的公式进行计算；知道增大或减小压强的方法。

2、通过试验探究，知道压力作用效果与什么有关，提高规律思维力量以及

对信息的整合力量。

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3、通过学习，增加用所学学问解决实际问题的力量，体会从生活走向物

理，从物理走向社会的理念。

四、说教学重难点

教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了。

【重点】探究影响压力作用效果的因素，理解压强的概念。

【难点】能够依据转变压强大小的因素理解压强在生活中的应用。

五、说教法学法

新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给同学，提倡自主、合作、

探究的学习方式。基于此，我将引导同学采纳以下的教法学法。

教法：教法一方面将采纳设置情境法，利用图片、视频等媒体激发同学学

习热忱，提高同学学习效率，另一方面将采纳观看分析，启发式教学法引导同

学进行探究试验，进一步提高同学的总结归纳力量。

学法：为让同学先学会，再会学，真正成为课堂的仆人，学法采纳观看

法、试验法小组争论法等。

六、说教学过程

《物理课程标准》强调，老师应发扬教学民主，让同学主宰课堂，教学的

一切活动都必需以强调同学的主动性、乐观性为动身点，据此本节课我分以下

环节组织教学。

环节一：导入新课

首先是导入环节

我将采纳创设情境的方式进行教学，为同学课本中压路机压路、跳水运动

员起跳及手压图钉的图片，进而向同学提出疑问，以上三副图片中物体受力状

况有什么特点？压力的作用效果与什么有关？进而导入本节新课《压强》

【设计意图：通过图片展现可以充分利用同学的无意留意，并激发其对本

节课的学习爱好，图片结束后设置疑问可以让同学了解本节课所要讨论的学问

目标，产生进一步探究的欲望。】

环节二：新课讲授

接下来是新课讲授环节

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本节课的内容包含四个重要学问点：首先是对于压力的理解与熟悉。

我会组织同学对于导入图片中所受压力进行分析，主要从力的三要素中的

方向进行争论，引导同学得出压力的方向垂直于接触面，我此时讲解压力的产

生条件，并向同学们提出疑问，压力肯定等于重力吗？同学简洁思索后，我举

出正例，物体不受其他力放在水平面上，再举出反例，用手戳胳膊，让同学意

识到压力是不肯定等于重力的。

【设计意图：在学习本节课之前同学已经知道压力是属于弹力的一种，但

是对其方向、产生条件并没有系统的进行学习，而本节课重点要求同学把握压

力的作用效果与什么因素有关，所以对于压力的相关学问学习是非常必要的】

接着是其次个学问点，试验探究压力作用效果与什么因素有关。

此时我会连续抛出问题：依据刚才的学习，我们知道作用在受力物体身上

的力是压力，那么压力的作用效果仅仅与压力的大小有关吗？让一名同学演示

双手夹铅笔并说出其感受