第三单元主题性表现教学设计-高中美术选择性必修1绘画 .pdfVIP

普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动

美术学科单元教学设计和课时教学设计

（一）单元基本信息

学科美术实施年级高二设计者

课程标准模块绘画

使用教材湘美版

单元名称第三单元主题性表现

单元课时

（二）单元教学设计

1.主题名称：主题性表现

2.主题概述：

普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学

生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学

习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。本单元为湖南美术出版社新版高二选择性必修《绘画》教材第三

单元《主题性表现》，为全书的最后一个单元，是建立在高一必修《高中美术鉴赏》学习领域的基础上更高层

次的拓展与延伸，包含了对主题性绘画的表现形式、材料与技法的系统解读，充分体现了核心素养课程设计

的特点，即运用美术知识与技能解决美术表现与生活中的问题。在本单元的教学实施中应结合第一单元“绘

画中的形”与第二单元“绘画中的色彩”的基础理论，综合运用于本单元主题性绘画的表现之中。

3.主题学情分析：

教学对象是高二阶段非专业的学生，绘画课程属选择性必修范畴，对学生绘画技能和审美鉴赏能力等美

学素养有进一步的提升。高二美术的学习，不能只强调具体的技法训练而忽视学生的能动性，这样会导致学

生表现技法的模式化。应该构架起合理的知识结构，加强他们的创新意识和对艺术作品的鉴赏能力，以丰富

多样的教学形式，吸引学生进行探究学习。

高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是増长知

识和才干的重要时期。这一阶段高中生智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”急

剧转化，有着较为强烈的独立思考的能力。同时也有着逆反心理与盲目崇拜并存。通过鉴赏优秀美术作品中

的文化涵养和创作抒发情感，增强对美好事物的感悟能力，从而建立良好积极的人生观和世界观。

小学阶段学生初步了解一些绘画的材料和工具，对美术作品有较为单纯朴拙的鉴赏感受，会用简略的线

条和色块来大胆地、自由地表达生活中的人和事物，但造型和技法较为简单。

初中阶段学生对素描、水粉、水彩、版画等材料的功能、特性有着一定认知，并能尝试运用这些材料进

行作品的创作。通过“欣赏评述”“造型表现”模块的学习，能初步把握人物的比例关系和结构特点。在色彩

知识方面对色彩的三要素、色彩的冷暖、色彩的对比等有较为系统的认知，并能运用色彩表现较为丰富的客

观事物和情绪。

4.单元学习目标：

通过本单元的教学，帮组学生了解美术作品的特点，让学生用所学的艺术表达形式来表现身边人、身边事，

增强学生热爱家乡的思想感情。同时进一步扩大学生美术的知识面，增强学生对美术的兴趣和爱好，通过动

手操作环节的设计增强学生的动手能力并促进学生的学科知识的融合及智力的发展。注重学生的体验过程，

培养学生的艺术情怀，提高学生的观察、想象和表现能力，促进学生的创新精神和实践能力的提高，增进学

生的热爱家乡、热爱祖国的情怀。

5.单元学习内容框架：

通过对素描、速写、油画创作的学习，学生

亲近的人——能够了解画家创作的基本过程和方法，并能运用

素描、油画表相关画种的基本表现手法表达观念，解决艺术与

现生活中的相互联系问题，提高学生美术素养，陶

冶艺术情操。

通过对漫画历史、材料、技法以及表现形式

等基本内容的体验与了解，学生能感受到漫画所

会心一笑——具有的强烈讽刺性或幽默性等审美特征，理解不