6有余数的除法（说课稿） -2023-2024学年二年级下册数学 人教版.docxVIP

6有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2023-2024学年二年级下册数学人教版》中的“6有余数的除法”。本节课将引导学生理解除法的基本概念，学习如何进行有余数的除法运算，以及如何找出余数。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前已经学习了表内乘法、表内除法以及简单的除法运算。在此基础上，本节课将帮助学生建立起除法运算的完整概念，让学生了解除法不仅仅局限于整除的情况，还存在有余数的情况。教材中通过实例引入，让学生在实际操作中感受和掌握有余数除法的运算方法。

核心素养目标

1.数感与符号意识：学生能够理解除法算式中各部分的含义，感受除法运算的实际意义，培养对数字的敏感度和对符号的正确运用。

2.逻辑推理能力：学生在解决有余数除法问题时，能够通过观察、分析、归纳等逻辑思维过程，理解并掌握除法运算的规律。

3.数学应用意识：学生能够将所学的除法知识应用到实际情境中，如分配物品、分组游戏等，体验数学与生活的紧密联系。

4.问题解决能力：学生在面对含有余数的除法问题时，能够自主探索解决问题的策略，培养独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了表内乘法和除法的基本概念，能够进行简单的整除运算，理解了除法的意义和基本步骤。

2.学习兴趣：二年级的学生对周围的世界充满好奇心，对数学游戏和实际操作活动感兴趣。他们在学习有余数除法时，可能会对余数的产生和如何处理余数感到好奇。

能力：学生具备了一定的数学逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过观察和尝试来解决问题。

学习风格：二年级的学生倾向于通过直观的实物操作和游戏来学习，他们喜欢动手操作和合作学习，对于抽象概念的理解可能需要更多的具象支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解余数的概念，即除法结果不整除时多出的部分；掌握有余数除法的运算步骤；以及在解决实际问题时，如何正确地应用有余数除法。此外，学生可能会混淆除法算式中各部分的名称和作用，以及如何将余数合理地应用在问题解决中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2023-2024学年二年级下册数学人教版》教材，以便于学生跟随课程进度学习有余数除法。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含有余数除法的例子和练习题，以及用于解释概念和运算步骤的动画或图表。

3.实验器材：准备足够的学具，如小棒、计数器等，用于实物操作，帮助学生直观理解有余数除法的概念。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，以便学生分组讨论和进行小组活动，同时保证教室内的活动空间安全、宽敞。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以分苹果的故事引入，假设有10个苹果要平均分给4个小朋友，每人能分到几个？让学生尝试分配，发现无法整除的情况。

2.提出问题：当苹果不能平均分配时，我们应该怎么办？引导学生思考并讨论，激发学生对有余数除法的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解有余数除法的概念：介绍除法算式中各部分的名称，如被除数、除数、商、余数，并解释余数的含义。

-用PPT展示有余数除法的例子，如10÷4=2余2，引导学生观察和理解除法算式的变化。

-用小棒或计数器进行实物演示，让学生直观地感受余数的产生。

2.讲解有余数除法的运算步骤：

-演示如何找出余数，以及如何记录有余数的除法算式。

-强调余数必须小于除数，引导学生通过实例验证这一规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，每组分配一些有余数除法的练习题，如12÷5、18÷6等，要求学生独立完成并相互检查。

2.讨论交流：学生相互讨论解题过程中的疑问，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于有余数除法的概念和运算步骤，检查学生对新知识的理解和掌握。

-例如：“什么是余数？”“有余数除法中，余数和除数有什么关系？”

-鼓励学生用自己的语言解释概念，以加深理解。

2.互动游戏：进行“找余数”游戏，教师快速说出一个除法算式，学生快速找出余数并说出答案，增加学生对有余数除法的反应速度和兴趣。

3.解决问题：教师出示一些实际问题，如“有13个橘子，要分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？还剩几个橘子？”引导学生运用有余数除法解决问题。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调有余数除法的运算规律和实际应用。

2.拓展：提出一些拓展性问题，如“在有余数除法中，如果余数最大是多少？”“你能找到一种方法，让余数等于除数吗？”鼓励学生课后思考和探索。

六、作业布置（1分钟）

布置相关的作业，巩固学生