6-2《插秧歌》说课稿及反思 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

6-2《插秧歌》说课稿及反思2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《插秧歌》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元第六课的内容。本节课的教学内容主要包括两部分：

1.学习唐代诗人袁说友的《插秧歌》，了解其背景、主题及艺术特色。诗歌描绘了农民插秧的辛勤劳动场景，表达了诗人对农民辛勤劳动的赞美之情。

2.分析诗歌的表现手法、意象及修辞技巧，如对比、拟人、对仗等，引导学生深入领会诗歌的意境和情感。同时，结合诗歌背景，理解诗人对农民劳动的尊重和关爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《插秧歌》，使学生能够准确理解诗歌的语言特点和表达技巧，提高鉴赏古代诗歌的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的意象和主题，培养其批判性思维和创新性思维，提升文学审美能力。

3.文化传承与理解：通过学习《插秧歌》，使学生了解我国古代农民的生产生活，感受传统农耕文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的节奏美、意境美，培养其审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的古诗词知识，如诗歌的韵律、节奏和基本修辞手法。

-学生对唐代诗歌有一定的了解，包括诗人袁说友的生平背景和文学成就。

-学生在之前的课程中接触过一些描绘劳动场景的文学作品，对劳动主题有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，喜欢探索诗歌中的情感和意境。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《插秧歌》中的古汉语词汇和句式感到陌生，理解上存在困难。

-学生可能难以深入理解诗歌的深层含义和作者的情感态度。

-学生在分析诗歌意象和修辞技巧时，可能缺乏系统的分析方法，难以准确把握诗歌的艺术特色。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗词学习软件、在线古诗词资料库

-教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《插秧歌》诗歌文本、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些劳动场景？”“诗人是如何表达对农民的敬意的？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《插秧歌》及背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打好基础。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示农民劳动的场景图片，引出《插秧歌》的学习。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象和修辞手法，如对仗、拟人等。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和欣赏诗歌。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《插秧歌》的艺术魅力和情感表达。

-培养学生的文学分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《插秧歌》相关的写作作业，如创作一首描写劳动的诗歌。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，尝试运用课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业