整合优化、系统重构开放创新实验教学体系报告-东南大学.pptx

东南大学 熊宏齐2011年09月22日·哈尔滨

整合优化、系统重构开放创新实验教学体系内容1

综合专题实践层次课内 整合优化三层次实验体系自主选题科研立项参加学科竞赛活动听研学讲座撰写报告发表论文或申请专利课外创建全体学生参与的六种自主研学途径大类学科基础实验贯 穿 育 人 全 程普适基本实验层次贯通课内课外贯通课内课外与生产实际相结合与社会需求相结合与科研项目相结合面向全体学生体现自主性、开放性、创新性自主开放引导基础综合训练项目专题研究自主研学创新自主选择课程自主选择要求学生自主选择活动自主提交研学作品自主选择项参目加教师科研项目学生

普适基本实验层次课内 整合优化三层次实验体系《工业系统认识实践》按照大工程、大系统和全过程的实践教学理念，构建了以机、电工业为主体，融材料、能源、化工等多工业系统为一体的认知平台。《预备性物理实验》集自主、开放、全程网络化管理于一体，由全校理工科新生课外自由选做，促进了新生学习模式向大学自主研究实践学习转变。新开设模式引导课，引导新生开放学习、自主实践1999年开出学习模式引导课程“预备性物理实验”，全校90%以上的新生课外自主选修，引导学生及早进入综开合放专的题实实验践环境进行自主学习2006年面向全体新生开设“工业系统认识实大践类”学，科及基早础培实育验大工程意识

大类学科基础实验普适基本实验层次课内 整合优化三层次实验体系电工电子实验中心借鉴MIT、加州伯克利的培养经验，将全校电气电子信息类专业的80多门课程实验按照系统集成前沿技术、综合设计分层渐进的原则，整合成5个层次、24个模块、服务于14个学院的共享实验课程，建成5门国家精品课程。按照拓宽学科基础、综合开放共享原则，在大电类、大土木、大机电等学科基础平台课程中优化整合了240余门实验课程,使综学合生专在题设实计践性、研究性实验中掌握基本技能、学会解决问题

大类学科基础实验普适基本实验层次课内 整合优化三层次实验体系机电综合工程训练中心将全校机电类、近机类、土建类的90多门课程实验按照机电知识融合和强化工程实现的原则，整合成5大系列、11个模块、面向18个院系的共享实验课程，建成3门国家精品课程。按照拓宽学科基础、综合开放共享原则，在大电类、大土木、大机电等学科基础平台课程中优化整合了240余门实验课程,使综学合生专在题设实计践性、研究性实验中掌握基本技能、学会解决问题

大类学科基础实验普适基本实验层次课内 整合优化三层次实验体系土木交通实验平台精选重组材料力学、土力学、水力学和工程结构设计原理等主干课程中的实验项目，创建了贯穿两年学程、服务10多门课程的《土木工程基础实验》课程。按照拓宽学科基础、综合开放共享原则，在大电类、大土木、大机电等学科基础平台课程中优化整合了240余门实验课程,使综学合生专在题设实计践性、研究性实验中掌握基本技能、学会解决问题

综合专题实践层次依托学科专业优势，融入科研成果与工程实际，大重类组学优科化基大础型实综验合实验和综合专题设计，新开设综合性、研讨型实验课程100多门，让学生亲历完整的科学研究与工程实践过程普适基本层次实验课内 整合优化三层次实验体系材料科学与工程学院开出大型综合实验项目课程，对学生进行设计、制备、测试、优化等完整过程的训练，让学生亲历科研实践。

毫米波国家重点实验室开设《综合课程设计》，让学生亲历从“设计仿真优化”到“制版测试分析”的完整过程，为学生创新研究打下发展基础。综合专题实践层次依托学科专业优势，融入科研成果与工程实际，大重类组学优科化基大础型实综验合实验和综合专题设计，新开设综合性、研讨型实验课程100多门，让学生亲历完整的科学研究与工程实践过程普适基本层次实验课内 整合优化三层次实验体系

课内 整合优化三层次实验体系每年新立2000多项，在研3000多项，超过10000人次每年1500多人70余种，每年15000多人次每年50多场，15000多人次每年400余件每年约100项每位学生进入毕业设计前须完成2个课外研学学分参加教师科研项目自主选题科研立项参加学科竞赛活动听研学讲座撰写报告自主提交研学作品发表论文或申请专利课外创建全体学生参与的六种自主研学途径六种研学途径提供了灵活自主的“做、学、研”载体

统筹布局、集成打造综合开放实验教学平台建设内容2

硬件平台10大公共基础实验平台8个大类学科基础实验平台20多个学科专业实验中心30多个课外创新实验室软件平台实验全程智能管理网络化教学资源成果内容2：软硬件一体的现代化实验教学平台

采用集中配置方式，建设10大公共基础实验中心，实现面向全校学生的早综合、早开放。心物理实电验工