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教学设计模板（可加页）
学校姓名
职称教龄学科数学
电子邮箱手机
课题名称角的平分线（1）章节
1.掌握角的平分线的性质定理及其逆定理，运用它们解决相关的几何问题。
2.经历观察、猜想、验证、概括、证明等数学学习活动过程，发展合情推理能力。
教学目标
3.在角的平分线的性质定理和逆定理的探究过程中，体会变化的现象中蕴含着
不变的本质。
八年级的学生观察、猜想能力较强，但归纳、概括、运用数学意识的思想比
较薄弱，思维的广阔性、批判性、灵活性比较欠缺，数学思维正处于由具体形象
思维向经验型抽象逻辑思维转变阶段，是学习规范几何推理过程的较好时期。
学习者分析在学习本节内容之前，已经经过几何证明举例的训练，同时也学习了线段的
垂直平分线的性质定理和逆定理，这为学习本节内容提供了知识和能力基础。
另外本班大部分学生基础较好，前面知识掌握扎实，大部分学生热爱学习数
学，并能够积极主动学习。
教学重点：角平分线性质定理及其逆定理，这两个定理的正确运用。
教学重难点教学难点：把角的平分线性质定理的逆命题完善为真命题，正确区分性质定理和
逆定理。
及教学策略
概念图/
“新理念、新媒网络环境其他
体、新技术”应用思维导图
（可复选）几何画板
教学环节教学内容教、学活动技术运用及设计意图
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引入回忆角平分线的概念请学生回忆角平分线的概念开门见山，直接引入
学生回忆，并作答。
教师：今天我们学习角平分为探究角平分线的
线的知识。强调角平分线是性质定理和逆定理
角的内部的一条射线。做铺垫。
新知探究1．探究角平分线的性质（1）教师在电子白板上操作：运用几何画板和电子白板通
定理依次画出一个角NAOB,画出它过教师的操作可以把问题更
的角平分线OC,度量NAOC和直观地呈现在学生面前,使
NCOB的大小并显示在白板上，学生的猜想更合理。
在OC上取一点P,作
PD^OA,PELOB,垂足分别为点
（1）实验操作得出猜（2）学生猜测这两条垂线段
想。
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