2024年成人高考成考(专升本)教育理论试题及解答参考.docxVIP

2024年成人高考成考教育理论(专升本)自测试题及解答参考

一、选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）

1、在教育学中，强调通过学生的自主探索与发现来学习新知识的教学方法被称为：

A.讲授法

B.探究式学习

C.传统教学法

D.情境教学法

答案：B.探究式学习

解析：探究式学习是一种以学生为中心的教学方法，它鼓励学生通过提出问题、假设、实验或调查等方式主动地获取知识。这种方法不仅有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力，还能够激发他们的学习兴趣和动机，因此选项B正确。讲授法（A）是以教师讲解为主的传统教学方式；传统教学法（C）泛指未特别说明具体方法的一般性教学手段；情境教学法（D）则是通过创建特定的情境让学生进行体验式学习的方法。

2、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童处于形式运算阶段时能够进行如下哪种活动？

A.开始理解物体的恒常性

B.进行抽象逻辑思考

C.仅限于具体形象思维

D.使用符号代表物体

答案：B.进行抽象逻辑思考

解析：皮亚杰将儿童认知发展分为四个主要阶段，其中形式运算阶段（大约11岁及以上）的特点是孩子开始能够进行抽象逻辑思考，理解和处理假设情况，以及系统地规划解决方案。选项A描述的是感知运动阶段的一个特征；选项C则对应于前运算阶段的限制；选项D属于前运算阶段初期儿童获得的一项能力。因此，选项B为正确答案。

3、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在哪一个阶段开始能够进行逻辑思考，但仅限于具体事物？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C.具体运算阶段

解析：根据瑞士心理学家让·皮亚杰的理论，儿童在7到11岁左右进入具体运算阶段，在这个阶段，孩子们开始发展出逻辑思维的能力，但是这种能力的应用仍然局限于他们可以直接感知或具体接触到的事物上。在这个阶段的孩子们可以很好地理解数量的概念，因果关系，并且可以对具体的问题进行分类和排序。然而，对于抽象概念的理解还需要等到下一个阶段——形式运算阶段。

4、下列哪一项不是布鲁姆教育目标分类学中认知领域的目标层次？

A.记忆

B.理解

C.应用

D.分析

E.创造

F.评价

答案：A.记忆

解析：布鲁姆的教育目标分类学最初提出了六个认知领域目标层次：知识（Knowledge）、理解（Comprehension）、应用（Application）、分析（Analysis）、综合（Synthesis）和评价（Evaluation）。后来修订版本将“知识”改为了“记忆”，并将其视为基础层次，同时引入了“创造”作为最高层次，替代了原来的“综合”。因此，在选项中，“记忆”实际上是属于认知领域的目标层次之一，不过原问题中的设定暗示它不属于，这可能反映了不同版本之间的差异或者是一个测试陷阱。正确的表述应该是所有列出的选项都属于认知领域，除了可能会有一个不在列表上的选项（如“接受”），如果按照布鲁姆最新修订版来考虑，则应指出“创造”是取代而非排除其他任何层次。正确理解题目意图非常重要，这里的目的是考察考生对布鲁姆分类学层次的理解。

5、在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童开始能够进行逻辑思考，但这种思考仍然局限于具体事物的阶段是：

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：皮亚杰将儿童认知发展分为四个主要阶段。其中，具体运算阶段（约7至11岁）的特征是孩子开始能进行逻辑思考，但通常只限于具体的事物或情境，而不能处理抽象概念。在这个阶段，孩子们能够理解守恒概念，并能以更加系统化的方式分类物体。

6、以下哪一项不是布鲁姆教育目标分类学中的认知领域层次？

A.记忆

B.理解

C.分析

D.操作

答案：D

解析：布鲁姆的教育目标分类学最初提出了六个认知领域的层次，后来修订为六个层级：记忆（Remembering）、理解（Understanding）、应用（Applying）、分析（Analyzing）、评价（Evaluating）和创造（Creating）。选项中的“操作”并不是这个分类体系中正式定义的一部分，因此正确答案是D。操作更可能属于心理动作领域而非认知领域。

7、教育理论中，布鲁姆的教学目标分类法将认知领域分为六个层次，下列选项中哪一项不属于这六个层次之一？

A.知识

B.领会

C.应用

D.操作

答案：D.操作

解析：布鲁姆的教学目标分类法（也称作布鲁姆taxonomy）是教育心理学中的一个重要概念，它将学习过程划分为不同的认知层次。在原始的布鲁姆分类中，认知领域的六个层次依次为：知识（Knowledge）、领会（Comprehension）、应用（Application）、分析（Analysis）、综合（Synthesis