Unit9 Hot Soup（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册.docxVIP

Unit9HotSoup（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册

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Unit9HotSoup（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册

本节课选自北师大版（一起）英语三年级下册第九单元HotSoup。本节课的主要内容包括：

1.学习单词：soup,hot,cold,thirsty,hungry，以及重点句子：“Imthirsty/hungry.Letshavesomesoup.”等。

2.通过听力练习，培养学生对日常饮食话题的理解和表达能力。

3.通过小组活动，让学生在真实语境中运用所学知识，进行交流互动。

4.培养学生合作、分享的精神，提高他们的团队协作能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和使用本课词汇和句型的能力，提升他们在实际情景中表达饮食需求的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习soup相关的文化背景，增强学生对中西方饮食差异的认识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中运用批判性思维，对比不同食物的特点，形成自己的饮食偏好。

4.学习能力：培养学生通过合作学习，自主发现和解决问题的能力，提高学习效率和兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过一些基础的英语单词和简单句型，如问候语和日常用语。

-学生对饮食相关的词汇有所了解，如“water”，“juice”等。

-学生在之前的课程中已经接触过一些听力练习和简单的口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对学习新词汇和句型表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的英语听力和口语表达能力，但表达尚显生疏。

-学生倾向于通过互动和实践来学习，喜欢在小组活动中与他人交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些抽象的词汇如“thirsty”，“hungry”的理解和运用存在困难。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或词汇量不足而难以流畅表达。

-学生可能需要时间适应在小组活动中担任不同角色，如提问者、回答者等。

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如点读机）

-彩色图片或卡片（食物、饮料等）

-简易教具（如小碗、勺子模拟汤）

-小组活动指导卡片

-录音机或播放器（播放英语对话和歌曲）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一首轻松愉快的英文歌曲，如“HelloSong”，让学生在歌曲中感受英语氛围。

-歌曲结束后，教师提问：“Whatdidyouhearinthesong?Canyoutellmesomefoodordrinkyoulike?”

-学生自由发言，教师记录关键词汇，如“water”，“apple”等，引导学生进入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教科书中的图片，如不同种类的汤，引导学生学习新词汇：“soup”，“hot”，“cold”，“thirsty”，“hungry”。

-通过TPR（全身反应法）让学生跟随教师做动作，如做喝汤的动作，边做边说：“Imthirsty.Letshavesomesoup.”

-教师用简单句型介绍每个食物，如：“Thisishotsoup.Itsdelicious!”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每个小组选择一种汤，用所学句型进行描述。

-教师随机挑选小组进行展示，如：“Group1,pleasetellusaboutyoursoup.”

-学生展示后，教师给予积极反馈和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设置一个情境，如：“Itslunchtime.Whatdoyouwanttoeat?”

-学生根据情境，用所学句型和词汇进行交流，如：“Imhungry.Iwanttohavesomehotsoup.”

-教师引导学生进行角色扮演，模拟在餐馆点餐的情景。

-教师观察学生的表现，及时给予指导和建议。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问：“Whatdidyoulearntoday?Canyouusethenewwordsandsentences?”

-学生回答问题，教师总结本节课的重点内容。

-教师布置作业，如：“Makeadialogueaboutorderingfoodinarestaurantwithyourpartner.”