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韶关市武江区金福园小学

地址；武江区新华南路电话：85308658534876

金福园小学校本教研制度建设实施方案

一、指导思想

1、以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，以促进教师专

业发展和切实提高教学质量为目标，贯彻落实《武江区关于加强和改进教

学研究工作的意见》提出的各项任务和要求，结合学校实际，创造性地实

施新课程，落实课程改革目标。

2、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校

的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资

源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、

劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般

学校的教师，我们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别校的体

制，许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究

视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的

教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观

念，一种视野，一种方法。

二、基本理念

校本教研制度建设要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，

以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研

究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总

结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、

主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课

程改革目标的全面落实。

三、总体要求

校本教研制度建设的目的是推进新课程实验的实施、提高教师素质及

切实提高教学质量。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实

验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点

必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学

生发展和教师自我提升上，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学

研究工作的领导，校长要负总责，分管校长直接抓，科研、教务部门负责

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具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，

确保校本教研工作落到实处。

四、实施步骤

（一）准备阶段（2004年9月—2005年1月）

1、制定我校校本教研制度建设实施方案。

2、完善校本教研制度建设管理机构，形成正副校长——教科室——

教研组——备课组——教师的多层化、网络化，全员参与的互动校本教研

格局。

3、进行校本教研制度建设实施动员大会，使全体教师明确实施工作

的目的意义、要求、工作任务和目标。

4、做好各项资料的准备工作。

（二）实施阶段（2005年2月—2007年6月）

1、根据我校校本教研制度建设实施方案及学校教学工作计划，教科

室，各教研组、备课组制定学期校本教研工作计划，开展各项工作。

2、在实践研究的基础上，完善、创新校本教研制度。

3、申报“武江区以校为本教研制度建设示范校”。

4、建立项目实施工作专项档案，及时收集、了解、掌握和整理开展

校本教研工作的情况、意见及相关资料。

（三）总结阶段（2007年6月—12月）

1、抓好检查、评估及小结工作，有针对性地分析工作现状、存在问

题，及时总结、推广经验，逐步完善各项工作。

2、写好终结性实验报告。

五、主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、

案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题

解决、协作解决、教学咨询、教学指导、听课、评课等为基本形式的校本

教研制度，并通过教学观摩、优秀课例评比，为教师参与校本教研创造条

件，努力提高校本教研的针对性和实效性。同时，通过利用区校本教研交

流组平台，不断提升我校校本教研质量。

1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。

教师自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。以科研室、教研组或备课组为互助载体，促进教师与同

伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，

在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或教学

生成的问题为