2021苏教版科学三年级上册第五单元《地球上的水资源》说课稿(附教材目录).pdf

苏教版科学三年级上册第五单元《地球上的

水资源》说课稿

第五单元人的呼吸和消化

16人的呼吸

17运动和呼吸

18食物的旅行

19食物与营养

16人的呼吸

大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第四单元《地

球上的水资源》的《珍惜水资源》。下面我将从教材、学情、教学目

标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方

面展开说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

本课从水的实际应用出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。

第一部分水的用途，水对人类生活、生产都具有哪些重要影响?第二

部分是动手活动，重在通过活动更能直观地认识到能为人类所使用的

淡水资源的有限和稀缺，以及人类用水量需求的增大所导致的供不应

求现象。第三部分是阅读和交流活动，重在介绍为了缓解当前的淡水

资源紧缺现状人类当前所采用的各种节水方法。当然节约用水从我做

起，从每一个家庭做起，让学生回归自己的家庭和生活，找到各种节

水措施，进而制定家庭节水方案，并关注方案的可行性和有效性。

二、学情分析

儿重对水的用途了解大多局限于生活用途，但与生产用途的了解

较少，同时对于淡水资源的缺乏认识往往是一些抽象的数据认识，如

何将抽象转化为直观和具体，并能感同身受，对于学生，有一定的难

度。

三、说教学目标

1.认识水的用途


2.能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求

3.了解人类生产和生活中的节水措施

4.结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案

四、说教学重难点

重点∶能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求


难点：结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，

我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到

未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐

步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学

生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，

最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程

中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、

答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，

有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得

到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教

学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理

论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论

→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习

的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习

能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免

单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我

主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结

论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，

调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交

流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

环节一、导入新课

同学们，上一课我们了解了地球上有71%的地方都是海洋，

尽管海水很多，可是海水不能够直接饮用。因此地球上的淡水资

源是有限的，所以我们要珍惜水资源。今天这节课我们就来谈一

谈珍惜水资源这个话题。

板书课题：15、珍惜水资源

环