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实际问题与二次函数——面积最大问题教学设计

各位老师：你们好！

我说课的课题是：实际问题与二次函数——面积最大问题。所用教材及是人教版义务教育

课程标准实验教科书，章节是九年级下册第26章第3节实际问题与二次函数，本节共需5课时，

面积问题是第2课时。

下面我将从教材内容的分析、教学目标、重点、难点的确定、教学方法的选择、教学过程

的设计和教学效果预测几方面对本节课进行说明。

一、教学内容的分析

1、地位与作用：

实际问题与二次函数本身是学习二次函数的图象与性质后，检验学生应用所学知识解决实

际问题能力的一个综合考查。新课标中要求学生能通过对实际问题的情境的分析确定二次函数

的表达式，体会其意义，能根据图象的性质解决简单的实际问题，而最值问题又是生活中利用

二次函数知识解决最常见、最有实际应用价值的问题之一，它生活背景丰富，学生比较感兴趣，

对于面积问题学生易于理解和接受，故而在这儿作分块讲解。目的在于让学生通过掌握求面积

最大这一类题，学会用建模的思想去解决其它和函数有关的应用问题。此部分内容是学习一次

函数及其应用后的巩固与延伸，又为高中乃至以后学习更多函数打下坚实的理论和思想方法基

础。

2、课时安排：

教材中实际问题与二次函数只设计了3个例题和一部分习题，无论是例题还是习题都没有

归类，不利于学生系统地掌握解决问题的方法，我设计时把它分为利润最大、面积最大、桥洞

问题、运动中的二次函数、综合应用5课时，本节是第2课时。

3.学情及学法分析

对九年级学生来说，在学习了一次函数和二次函数图象与性质以后，对函数的思想已有初

步认识，对分析问题的方法已会初步模仿，能识别图象的增减性和最值，但在变量超过两个的

实际问题中，还不能熟练地应用知识解决问题，本节课正是为了弥补这一不足而设计的，目的

是进一步培养学生利用所学知识构建数学模型，解决实际问题的能力，这也符合新课标中知识

与技能呈螺旋式上升的规律。

二、教学目标、重点、难点的确定

结合本节课的教学内容和学生现有的学习水平，我确定本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：通过本节学习，巩固二次函数y=ax2bxc（a≠0）的图象与性质，理解

顶点与最值的关系，会求解最值问题。

2.过程与方法：通过观察图象，理解顶点的特殊性，会把实际问题中的最值转化为二次函

数的最值问题，通过动手动脑，提高分析解决问题的能力，并体会一般与特殊的关系，了解数

形结合思想、函数思想。

3．情感、态度与价值观：通过学生之间的讨论、交流和探索，建立合作意识，提高探索能

力，激发学习的兴趣和欲望，体会数学在生活中广泛的应用价值。

教学重点：利用二次函数y=ax2bxc（a≠0）的图象与性质，求面积最值问题

教学难点：1、正确构建数学模型

2、对函数图象顶点、端点与最值关系的理解与应用

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三、教学方法与手段的选择

由于本节课是应用问题，重在通过学习总结解决问题的方法，故而本节课以“启发探究式”

为主线开展教学活动，解决问题以学生动手动脑探究为主，必要时加以小组合作讨论，充分调

动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，达到“不但使学生学会，而且使学生会学”

的目的。为了提高课堂效率，展示学生的学习效果，适当地辅以电脑多媒体技术。

四、教学流程

（一）复习引入:复习引入阶段我设计了三个问题：

1.复习二次函数y＝ax2bxc（a≠0）的图象、顶点坐标、对称轴和最值。

2.（1）求函数y＝2x2+2x－3的最值。

x

（2）求函数y＝+2x－3的最值。（0≤x≤3）

2

3、抛物线在什么位置取最值？

[设计思路]通过复习题1让学生回忆二次函数的图象和顶点坐标与最值，通过做练习2复

习求二次函数的最值方法公式法、配方法、图象法，练习2（1）的设计中，自变量的取值范

围为全体实数，学生求最值容易想到顶点，无论是配方、还是利用公式都