测量教案设计 毫米的认识.pdfVIP

《测量》教案设计

第1课时：毫米的理解

教学目标：

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活，明确毫米产

生的实际意义，使他们初步理解新的长度单位毫米，建立1

毫米的概念，会用毫米作单位实行测量，并能掌握毫米与

厘米间的关系，实行简单的换算。

2、借助具体的测量活，进一步培养学生的手操作水平,

能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获

得积极的学习数学的情感。

教学重点：

建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：

理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备：

教师准备：课件、米尺；学生准备：直尺一把、一枚1分

硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学步骤：

一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米

各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的理解”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米能够用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经

知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基

础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指,

从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班

汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1

厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长

度，就是1毫米边（介绍边用课件演示）然后，请学生

在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米

=10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫

米。

教（师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一

量厚度，加深对“1毫米”的体验。）⑤引导学生用手势来

表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学

生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚宽

并反馈。

2、画线段。3（厘米7毫米长的线段。）提问：用直尺画

线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线

段？学生可能有以下

A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。

B、在刻度尺上输出37毫米3（厘米=30毫米），然后画线

段。

学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画

不从“0”刻度开始画的画法区别。

三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做

一做”第1、2题。

第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。

明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1

毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指

名汇报。

第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说

理由。

2、完成“练习五”第2题。

以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订

正。

四、课堂小结，课外延伸。

小结：

这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示

1毫米大约有多长。

延伸：米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位,

如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。

第二课时：分米的理解

教学目标：

1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，

理解长度单位分米，初步建立1分米的长度