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冀人版科学四年级上册19太阳与影子教学设计
一、教材分析
《太阳与影子》是冀人版科学四年级上册的内容。本课主要围绕太阳与影子的关系展开，通过观察、实验等活动，引导学生认识太阳位置的变化与影子长短、方向变化之间的关系。
（一）教材地位和作用
本课在整个教材体系中具有重要的地位。它是学生在学习了光的传播等知识的基础上，进一步探究光与物体之间的关系。通过对太阳与影子的研究，不仅可以加深学生对光的直线传播、位置变化等概念的理解，还能培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
（二）教材内容结构
教材首先以一幅太阳下物体影子的图片引入，引发学生对太阳与影子关系的思考。接着通过观察不同时间太阳位置和影子的变化，引导学生发现太阳位置与影子长短、方向之间的规律。然后安排了制作日晷等活动，让学生将所学知识应用到实际中。
二、教学目标
依据2022新课标要求，结合教材内容和学生实际情况，确定以下教学目标：
（一）科学观念
1.认识到太阳位置的变化会引起影子长短和方向的变化。
2.了解日晷是利用太阳位置变化来测量时间的工具。
（二）科学思维
1.能够通过观察、比较和分析，找出太阳位置与影子变化之间的关系。
2.学会运用归纳、推理等方法，总结太阳与影子的规律。
（三）探究实践
1.能够进行太阳与影子的观察实验，并记录观察结果。
2.学会制作日晷，并利用日晷测量时间。
（四）态度责任
1.培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
2.让学生体会到科学知识在生活中的应用价值。
三、教学重点
1.认识太阳位置变化与影子长短、方向变化的关系。
2.学会制作日晷并利用日晷测量时间。
四、教学难点
1.理解太阳位置变化与影子变化之间的规律。
2.制作日晷时，准确确定晷针的位置和角度。
五、教学策略
1.直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生更直观地了解太阳与影子的关系。
2.实验探究法：组织学生进行观察实验，让学生在实践中探究太阳与影子的规律。
3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
4.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件、手电筒、小木棒、日晷模型、制作日晷的材料（如卡纸、竹签等）。
2.学生准备：记录纸、铅笔。
七、教学过程
（一）导入新课
1.展示一幅太阳下物体影子的图片，提问：同学们，你们看到了什么？
设计意图：通过展示图片，引起学生的兴趣，让学生初步认识太阳与影子的关系。
2.引导学生思考：影子是怎么形成的？太阳与影子有什么关系呢？
设计意图：提出问题，激发学生的思考，为后续的学习做好铺垫。
（二）探究太阳与影子的关系
1.观察不同时间太阳位置和影子的变化
（1）组织学生在上午、中午、下午三个不同时间观察太阳的位置和物体影子的长短、方向。
设计意图：让学生通过实际观察，感受太阳位置的变化和影子的变化。
（2）学生分组观察，并记录观察结果。
设计意图：培养学生的观察能力和记录能力。
（3）小组汇报观察结果。
设计意图：让学生分享自己的观察发现，培养学生的交流能力。
（4）教师引导学生分析观察结果，找出太阳位置与影子长短、方向之间的关系。
设计意图：通过分析观察结果，培养学生的分析能力和归纳能力。
2.实验探究太阳位置与影子变化的关系
（1）教师介绍实验方法：用手电筒代替太阳，小木棒代替物体，在不同位置照射小木棒，观察影子的变化。
设计意图：通过实验，让学生更直观地了解太阳位置与影子变化的关系。
（2）学生分组进行实验，并记录实验结果。
设计意图：培养学生的实验能力和记录能力。
（3）小组汇报实验结果。
设计意图：让学生分享自己的实验发现，培养学生的交流能力。
（4）教师引导学生分析实验结果，进一步巩固太阳位置与影子变化的关系。
设计意图：通过分析实验结果，培养学生的分析能力和归纳能力。
（三）认识日晷
1.展示日晷的图片和模型，介绍日晷的结构和作用。
设计意图：让学生了解日晷是一种利用太阳位置变化来测量时间的工具。
2.引导学生观察日晷，找出日晷的晷面、晷针、刻度等部分。
设计意图：培养学生的观察能力。
3.讲解日晷的工作原理：太阳照射在晷针上，晷针的影子落在晷面上，通过观察影子的位置可以确定时间。
设计意图：让学生了解日晷的工作原理，加深对太阳与影子关系的理解。
（四）制作日晷
1.教师介绍制作日晷的材料和方法。
设计意图：让学生了解制作日晷的步骤和方法。
2.学生分组制作日晷。
设计意图：培养学生的动手能力和合作意识。
3.展示学生制作的日晷，进行评价和交流。
设计意图：让学生分享自己的制作成果，培养学生的交流能力和评价能力。
（五）利用日晷测量时间
1.组织学生到户外，利用自己制作的日晷测量时间。
设计意图：让学生将所学知识应用到实
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