冀人版科学四年级上册18 保护矿产资源 教学设计.docxVIP

冀人版科学四年级上册18保护矿产资源教学设计

一、教材分析

《保护矿产资源》是冀人版科学四年级上册的内容。本课在学生已经了解了一些常见的矿产资源及其用途的基础上，进一步引导学生认识到矿产资源的重要性以及面临的问题，从而树立保护矿产资源的意识。

矿产资源是人类社会发展的重要物质基础，广泛应用于工业、农业、交通、能源等各个领域。然而，矿产资源是有限的，且不可再生。随着人类对矿产资源的不断开采和利用，许多矿产资源面临着枯竭的危险，同时，不合理的开采和利用也会对环境造成严重的破坏。因此，保护矿产资源是我们每个人的责任。

本课教材内容主要包括以下几个方面：

1.矿产资源的重要性：通过图片和文字介绍，让学生了解矿产资源在日常生活中的广泛应用，如铁、铜、铝等金属矿产用于制造各种工具和设备，煤、石油、天然气等能源矿产用于提供能源等。

2.矿产资源的现状：介绍了矿产资源的有限性和不可再生性，以及目前人类对矿产资源的过度开采和浪费情况，让学生认识到保护矿产资源的紧迫性。

3.保护矿产资源的方法：提出了一些保护矿产资源的方法，如合理开采、节约利用、回收利用等，同时鼓励学生从自己做起，为保护矿产资源贡献力量。

二、教学目标

1.科学知识目标

了解矿产资源的概念、种类和用途。

知道矿产资源是有限的、不可再生的资源。

了解矿产资源的开采和利用对环境的影响。

2.科学探究目标

能够通过观察、调查等方式，了解身边矿产资源的利用情况。

能够提出保护矿产资源的方法，并进行简单的实验验证。

3.科学态度目标

培养学生对矿产资源的珍惜和保护意识。

激发学生对科学探究的兴趣和热情。

4.科学、技术、社会与环境目标

认识到矿产资源的开发和利用与人类社会的发展密切相关。

了解保护矿产资源的重要性，树立可持续发展的观念。

三、教学重点

1.让学生了解矿产资源的重要性和有限性。

2.引导学生掌握保护矿产资源的方法。

四、教学难点

1.如何让学生深刻认识到矿产资源的不可再生性和保护的紧迫性。

2.引导学生在日常生活中积极践行保护矿产资源的方法。

五、教学策略

1.情境教学法：通过创设情境，如播放矿产资源开采和利用的视频、展示矿产资源枯竭的图片等，让学生直观地感受矿产资源的重要性和面临的问题。

2.探究式教学法：引导学生通过观察、调查、实验等方式，自主探究矿产资源的相关问题，培养学生的科学探究能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在交流中分享自己的观点和经验，共同解决问题。

4.多媒体教学法：运用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

六、教学准备

1.教师准备

多媒体课件，包括矿产资源的图片、视频、资料等。

实验材料，如铁矿石、铜矿石、铝矿石等标本，以及放大镜、磁铁等工具。

调查问卷，了解学生对矿产资源的认识和利用情况。

2.学生准备

课前收集有关矿产资源的资料。

准备笔记本和笔，记录学习过程中的收获和体会。

七、教学过程

1.导入新课

教师播放一段关于矿产资源开采和利用的视频，让学生观察视频中出现的各种矿产资源，如铁矿石、铜矿石、煤炭等。

教师提问：同学们，你们在视频中看到了哪些矿产资源？这些矿产资源有什么用途呢？

学生回答问题，教师引导学生认识到矿产资源在日常生活中的广泛应用。

设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受矿产资源的重要性，为后续的教学内容做好铺垫。

2.认识矿产资源

教师展示一些常见的矿产资源标本，如铁矿石、铜矿石、铝矿石等，让学生观察这些标本的颜色、形状、质地等特征。

教师提问：同学们，你们知道这些标本分别是什么矿产资源吗？它们有什么特点呢？

学生回答问题，教师引导学生认识不同种类的矿产资源及其特点。

教师讲解矿产资源的概念和种类，让学生了解矿产资源是指经过地质成矿作用而形成的，天然赋存于地壳内部或地表埋藏于地下或出露于地表，呈固态、液态或气态的，并具有开发利用价值的矿物或有用元素的集合体。矿产资源可以分为金属矿产、非金属矿产和能源矿产三大类。

设计意图：通过展示标本和讲解，让学生直观地认识不同种类的矿产资源，了解矿产资源的概念和种类，为后续的教学内容打下基础。

3.矿产资源的重要性

教师播放一段关于矿产资源在日常生活中应用的视频，让学生观察视频中出现的各种物品，如汽车、飞机、手机、电脑等，了解这些物品中都用到了哪些矿产资源。

教师提问：同学们，你们在视频中看到了哪些物品用到了矿产资源？这些矿产资源有什么用途呢？

学生回答问题，教师引导学生认识到矿产资源在工业、农业、交通、能源等各个领域都有着广泛的应用，是人类社会发展的重要物质基础。

教师组织学生进行小组讨论，让学生讨论如果没有矿产资源，我们的生活会变成什么样子？

学生进行小组讨论，然后派代表发言，教师引导学生认识到矿产资源的重要性