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- 2026-01-31 发布于河北
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《5.4.1正弦函数、余弦函数的图象》教学设计
教学目标
教学目标
1.经历绘制正弦函数图象的过程,掌握描点法,掌握绘制正弦函数图象的五点法.
2.经历绘制余弦函数图象的过程,理解其中运用的图象变换的思想.
教学重难点
教学重难点
教学重点:正弦函数、余弦函数的图象.
教学难点:掌握准确绘制正弦函数图象上一个点的方法.
课前准备
课前准备
Geogebra、PPT课件.利用Geogebra作动画来实现以下精准绘制图的过程:正弦函数图象上一个点;正弦函数在一个周期上的图象;正弦函数在整个定义域上的图象;余弦函数的图象由正弦函数图象平移得到等等.
资源引用:【数学探究】正弦函数的图象
【知识点解析】认识正弦曲线
【知识点解析】用五点法画正弦、余弦函数简图的步骤
【知识点解析】五点法注意事项
【知识点解析】平移正弦曲线得到余弦曲线
教学过程
教学过程
(一)整体感知
问题1:三角函数是我们学习的一类新的基本初等函数,按照函数研究的方法,学习了三角函数的定义之后,接下来应该研究什么问题?怎样研究?你的研究思路是什么?
追问:(1)研究指数函数、对数函数图象与性质的思路是怎样的?
(2)绘制一个新函数图象的基本方法是什么?
(3)根据三角函数的定义,需要绘制正弦函数在整个定义域上的函数图象吗?选择哪一个区间即可?
预设的师生活动:教师提出问题,学生活动回忆函数研究的路线图,师生共同进行交流、规划,完善方案.
预设答案:(1)研究的线路图:函数的定义→函数的图象→函数的性质.
(2)绘制一个新函数图象的方法都是描点法.
(3)对于三角函数,单位圆上任意一点在圆周上旋转一周又回到原来的位置,这一特性已经用诱导公式一表示,据此,可以简化对正弦函数、余弦函数图象与性质的研究过程,比如可以先画函数y=sinx,x∈[0,2π]的图象,再画正弦函数y=sinx,x∈R的图象.
设计意图:规划研究方案,构建本单元的研究路径,以便整体把控整个单元的教学进程,建立整体观念.
(二)新知探究
1.正弦函数的图象
问题2:绘制函数的图象,首先需要准确绘制其上一点.对于正弦函数,在[0,2π]上任取一个值x0,如何借助单位圆确定正弦函数值sinx0,并画出点T(x0,sinx0)?
★资源名称:【数学探究】正弦函数的图象
★使用说明:本资源为“正弦函数的图象”知识探究,通过交互式动画的方式研究正弦函数在[0,2π]上的图象,增加教学效果,提高教学效率.适合教师课堂进行展示讲解.
注:此图片为“动画”缩略图,如需使用资源,请于资源库调用.
追问1:根据正弦函数的定义思考,一个的横坐标x0在单位圆上表示哪个几何量?sinx0的几何意义又是什么?
预设的师生活动:教师引导学生结合图1,根据定义分析,确定x0,sinx0对应的几何量.
图
图1
追问2:根据上述分析,如何具体地作出点T(x0,sinx0)?
预设的师生活动:教师和学生讨论后,共同通过提前准备的工具尝试绘制这个点.
预设答案:方法一(学生操作):“手工细线缠绕”法;方法二(教师操作):利用信息技术.
设计意图:教师引导学生剖析一个点的画法,深化对正弦函数定义的理解.通过分析点的坐标的几何意义,准确描点.
问题3:我们已经学会绘制正弦函数图象上的任意一个点,类比指数函数、对数函数图象的画法,接下来,如何画出函数y=sinx,x∈[0,2π]的图象?你能想到什么办法?
预设的师生活动:学生给出设想,师生讨论后选择一种或者多种适合的方法实施.
预设答案:
方案一:在区间[0,2π]内任取一些横坐标的值,按照上述方法逐一绘制,再用光滑的曲线连接.
方案二:为方便操作,可以在区间[0,2π]内取等分点,按照上述方法逐一绘制,再用光滑的曲线连接.
追问:这两种绘制方法的异同是什么?
预设的师生活动:学生用方案二绘制函数图象.教师借助信息技术,用方案一绘制函数图象.
预设答案:两种方法本质相同,在信息技术条件支持下都容易实现,在手工操作的条件下,用方案二比较可行.
设计意图:确定画出一个周期内正弦函数图象的方法,并实施,同时体会信息技术给数学研究带来的便捷.
问题4:根据函数y=sinx,x∈[0,2π]的图象,你能想象正弦函数y=sinx,x∈R的图象吗?依据是什么?请你画出该函数的图象.
预设的师生活动:学生画图,教师予以指导.
★资源名称:【知识点解析】认识正弦曲线
★使用说明:本资源适用于“认识正弦曲线”的教学,供教师备课和授课时参考.适合教师课堂进行展示播放.
注:此图片为“知识卡片”缩略图,如需使用资源,请于资源库调用.
预设答案:根据诱导公式一,可知函数y=sinx,x∈[2kπ,2π]2(k+1),k∈Z且k≠0的图象与y=sinx,x∈[0,2π]的图象形状完
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