人教新目标版英语八上Unit 3《I’m more outgoing than my sister》（Section A）说课稿1.docxVIP

人教新目标版英语八上Unit3《I’mmoreoutgoingthanmysister》（SectionA）说课稿1

一.教材分析

《人教新目标版英语八上Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister》是一篇介绍人物性格特点的阅读文章。本节课的主要内容是让学生掌握并运用比较级来进行人物性格的描述，同时通过阅读文章，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

二.学情分析

根据对学生的了解，他们已经掌握了基本的英语语法知识，词汇量也逐步扩大。但他们在实际运用英语进行表达时，往往会受到母语的干扰，出现语言表达不准确的情况。此外，部分学生在阅读理解方面存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助来提高。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握并运用比较级进行人物性格的描述；

能力目标：学生能够提高阅读理解能力，理解并运用文章中的词汇；

情感目标：通过学习本节课，学生能够更加自信地用英语进行表达，提高学习英语的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够正确运用比较级进行人物性格的描述；

教学难点：学生能够在实际语境中准确地运用比较级进行表达。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言；

教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和运用语言。

六.说教学过程

导入：通过展示一组性格各异的人物图片，引导学生谈论人物的个性特点，为新课的学习做好铺垫；

阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力；

词汇学习：教师引导学生学习和掌握文章中的重点词汇，并通过练习巩固所学知识；

语法讲解：教师讲解比较级的用法，让学生通过例句理解并掌握比较级的构成和用法；

小组讨论：学生分小组讨论，用比较级描述组内成员的个性特点；

成果展示：各小组向全班展示讨论成果，教师点评并给予鼓励；

课堂小结：教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生注意比较级的运用；

课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister

Reading

Vocabulary

Comparativeadjectives

Groupdiscussion

Classpresentation

Homework

八.说教学评价

教学评价分为两个方面：一是对学生的评价，主要通过课堂表现、课后作业和阅读理解测试来评估学生的学习效果；二是对教师的评价，主要通过教学反思来评估教师的教学效果。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学目标的达成情况、教学重难点的处理方式、学生的参与程度以及教学方法的运用等，以便在今后的教学中更好地改进和提高。

知识点儿整理：

比较级形式：

规则变化：在词尾加上-er，如：tall-taller

不规则变化：单词不变或词尾加上-er，如：good-better,bad-worse

人物性格描述词汇：

outgoing:外向的

shy:害羞的

quiet:安静的

confident:自信的

kind:善良的

patient:耐心的

hardworking:勤奋的

helpful:乐于助人的

阅读理解技巧：

快速浏览文章，获取大意

细读文章，理解具体信息

推理判断，理解隐含意义

查找细节，回答问题

常用句型：

I’mmoreoutgoingthanmysister.

Sheismoreoutgoingthanherfriend.

Whoismorefriendly,yourbrotheroryoursister?

语法结构：

主语+系动词+形容词比较级+than+比较对象

口语交际：

介绍自己的家庭成员或朋友的性格特点

询问并讨论他人的性格特点

写作技巧：

使用比较级描述人物性格特点

结合具体事例进行描述

使用适当的过渡词语，使文章连贯

文化背景：

不同文化对性格的看待方式

性格特点在社交交往中的重要性

作业设计：

完成阅读理解练习

用比较级描述一个人的性格特点

总结本节课学到的词汇和句型

教学策略：

任务型教学法：通过完成实际任务，提高学生的语言运用能力

互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力

差异化教学：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和支持

教学评价：

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现

作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力

阅读理解测试：评估学生的阅读理解能力和词汇运用能力

教学反思：

教学目标的设定是否符合学生的实际需求和能力水平

教学重难点的处理是